《高矮》教学设计与评析(修改).doc

《高矮》教学设计 教学目标： 1．知道物体之间的关系，从中感受数学与生活的联系。 2．矮。 3．。教材分析： （北师大版）一年级上册第2单元《比较》中的内容。是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短、厚薄。从教内容上看，高矮、长短、厚薄等比较，并不是纯粹的知识性学习，而是一种体验性活动，包含了丰富的过程性的学习目标。根据教材的内容，结合学生的认知特点，主要通过创设活动场景，引导学生进行体验性活动。。本课共设计了四个教学环节： 初步感知高矮的存在直观比较，探讨比较高矮的方法学以致用，解决生活中的数学问题课堂总结，体会数学问题的生活化。 学生状况分析：教学设计： 一、初步感知“高矮”的存在 1．导入： ⑴谈话：同学们，老师给大家带来一幅画，想看看吗？ ⑵出示(课本第一幅插图：盲人爷爷过马路) ⑶提问：①图上画了？(生自由回答) ②两个小朋友在干什么？ 生：帮助盲人爷爷过马路。 师：两个小朋友虽然年龄很小，可是他们非常的乐于助人，看到盲人爷爷过马路很危险，就主动帮助他，同学们，你们认为两个小朋友做的好吗？你们愿意向他俩学习吗？ ③请同学们猜一猜，这两个小朋友会是几年级的同学呢？ 为什么？(生：一年级，因为他们长的矮) 师：小朋友长的矮，那谁长得比他们高？(生：盲人爷爷) ⑷引出课题： 盲人爷爷比小朋友们高，也就是说小朋友比盲人爷爷怎么样？(生：矮)，生活中我们经常会遇到这种“高矮”现象，今天这节课我就来学习与高矮有关的知识(板书课题：高矮)。二、直观比较，探讨比较人高矮的方法 1、引入： ⑴猜测：刚才同学们列举了很多生活中“高矮”的例子，现在老师想现场考考大家的眼力，我请两位同学站起来，请大家猜测一下，他们谁比谁长的高一些？ ⑵提问：到底猜测的对不对呢？想一想，我们可以用什么方法证明出他们谁高谁矮呢？ 生：比一比。 ⑶验证：两名学生上台前比一比，验证猜测的结果。 2、探讨比身高的方法 ⑴谈话引导： 同学们真聪明，通过比一比的方法很快发现了XX比XX高一些，小强和小丽也在比身高，让我们看一看他们是怎么比的？(出示课本16页左图的图例) 师：他们两个谁高谁矮？ 生①：小强高。 生②：小丽高 生③：小强虽然看起来高，但他是踮起脚跟比，不能算。 ⑵师提问：①小强是踮起脚跟才比小丽高的，这样比公平吗？ ②那么你们认为怎样比，才能知道谁长得高一些呢？生①：小强要把脚放平再跟小丽比。生②：小丽也踮起脚跟。 师小结：看来我们还得让他们两人再比一比，请同学们看图，小强和小丽又比了一次(出示课本16页右面的图例)。你们觉得这样比可以吗？为什么呢？ 生：可以，因为他们两人的脚都放平了。总结比较身高的方法： 师问：比较身高的时候应该注意什么呢？ 师板书：站在同。 现在你们会比身高了吗？ 3、三、学以致用，解决生活中的问题1、2、四、堂总结 今天我们学习比较高矮的知识，其实生活中还有许多有趣的数学问题，同学们只要认真观察，一定会有许多新的发现。 1