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数 学 案 例 分 析 《认识钟表》教学设计与评析教学目标： 1、认识钟面结构，知道时针和分针。 2、会看一般挂钟和电子钟的整时刻，会用两种写法表示时刻。 3、学会合理安排一天的作息时间。培养珍惜时间，做时间的小主人的好品质。 教具准备：多媒体课件一套，钟面教具一个，学生每人一个学具钟。 教学过程： 一、 猜谜 引入：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，依时叫我起和睡，是我生活的好帮手。请你猜猜我是谁？ 二、师：你都见过什么样的钟表？你能说出在生活中见过的这些钟表吗？钟表王国的小朋友很想和我们交朋友，你想认识它们吗？引出课题并板书：认识钟表。 三、 认识钟表： 1 认识钟面。让学生观察实物钟或学具钟或课件的钟面，说出钟面都有些什么？（同位说） 2 认识整时。让学生用已有经验说出看钟面时刻的方法。（2）看课件钟，学看7时。（3）师拨出几个整时刻，让学生说出是几时，是怎么看的。 师：这些时刻有什么特点？生；都是几时整。 师：这些都是整时数，观察时针和分针的位置有什么特点，从而发现读整时的方法。 生：观察并回答。 师：在小组内拨一拨整时，说说你拨的时间时针、分针分别指向哪？这是几时？ 生：在小组内边拨边说，互相检查。 3、教学电子钟写法。（课件出示7时的电子钟）在学生已有经验上讲解，让学生说出在什么地方看到这样的表示方法。 4、教学小明一天的作息安排。（1）讲解92页主题图第一幅：钟面是几时？小明在做什么？（2）其余五幅图各人先填在书上，然后在四人小组内说一说，选一代表告诉大家。 联系实际，反馈练习： 1 、基本练习： 94 页的第一题。（课件出示，学生在书上填。） 2 、联系生活，体会身边的数学：游戏——追太阳。（课件显示太阳从初升到下山的轨迹，让学生说出大概的时刻并在学具钟上拨出来。） 3 、运用知识，解决问题。读出小文的来信，让小朋友四人合作，根据活动内容设计“快乐的星期天”，要设计得合理、科学，然后向大家汇报设计方案，评议哪个小组设计得最好。 五、 小结。 提问：你今天学了什么本领？教育学生爱惜时间、遵守时间，做时间的小主人。 六、课后延伸：小朋友，你们的爸爸妈妈看到你们学得这么棒，他们也想与你过一个快乐的假日，请你也为他们设计一个活动方案，明天回来交流。 案例分析： 在本节课中，教师能够根据新课标的要求，准确把握教材的特点，并结合学生知识、能力、情感和生活实际精心设计，收到了良好的教学效果。本节教学设计以学生为本，主要有以下几方面的特点：第一，重视学生的认知水平，了解他们的已有经验。学看钟表前，教师让学生搜集钟表的种类的资料，我们的孩子也许不会去翻阅大量图书资料，或到图书馆查找资料，但孩子们会向家长询问。课堂上教师先让学生说说你见过什么样的钟表？给学生创设了一个表现自我的氛围，他们尽其所知，争先恐后地向同学们介绍着钟表的类型，有上弦的机械表，有用电池的石英表；有带摆的表，有带表针的表，有数字式的表；有怀表、手表、座钟、挂钟 ------ 在说的过程中，学生体会到了科技的发展。老师简短的评价：你知道的真多，你真了不起 ------ 让学生有成功的体验，从而激发起学生的学习热情。 第二， 让学生“动”起来，以高涨的情绪参与教学。在学生认识整时数时，教师采用了老师拨，学生观察的方法，目的是体现老师在教学过程中既是组织者、指导者，又是参与者的身份，学生与老师共同合作下完成观察拨针方法（顺时针拨）、总结整时数特点、认识整时。对一年级的学生来说，这样的设计目的在于“引”，可使学生有条理地思考、表达和交流。苏霍姆林斯基说过：“要能吸引住儿童的注意力只有一条途径，就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内在状态——即情绪高涨、智力振奋的状态 ，使儿童体验到自己在追求真理、进行脑力活动的自豪感。”好动是儿童的天性，对于刚入学的一年级的小学生来说更不例外，但是教师让学生有目的地动起来，对教学会起到积极作用。这节课的设计中教师几乎始终让学生处于“动”的状态，由课前查找资料调查钟表到动手实践拨钟、认钟到联系实际反馈巩固，每个环节学生都保持着高度的学习热情，因为他们在做着一件他们喜欢做的事，因此，他们是认真的、投入的。 第三，设计了 开放的教学内容，增强课堂活力，使学生体会到数学知识与生活紧密相连。开放的教学内容就是要创造性地使用教材，使教材走进学生，真正成为学生学习和创新的有利凭借，特别是把教材知识与学生的生活实践密切联系起来，与学生身边的事情结合起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中。教师作为学生的学习伙伴，要及时地鼓励和适时引导学生积极主动地参与知识形成的全过程，并为他们的探究活动创设广阔的思维背景。让学生设计“快乐的星期天”活动方案，这是学生乐于做的事，他们会有很大的兴趣，每个人都很投入，调