形式逻辑学教学大纲.docVIP

《形式逻辑学》教学大纲 一、课程的性质和地位 逻辑学是研究和规范思维形式的科学，是一门具有2000多年悠久传统的基础性学科。 逻辑学是进行正确思维的工具，逻辑思维能力是人们必备的基本素质。在现代大学教育中，逻辑学成为政法系思想教育专业的专业基础课程。 随着现代逻辑学自身的发展，逻辑学已渗透到诸多科学领域，发挥着越来越重要的作用。 二、教学的对象和目的 逻辑学的教学对象是一级学生，逻辑学的教学目的是使学生初步掌握逻辑学的基本概念、思维规律和一般推理方法，通过训练具备基本的逻辑思维能力，培养和提高思维素质，为学习各专业课程奠定良好的基础；了解逻辑学的学科结构和简要发展史，为逻辑学本身的学习和提高奠定基础。 三、课程体系与教学安排 由于逻辑学自身发展的特点，结合国内逻辑学现状和学生的特点，大致有以下几个部分： 第一章， 绪论，阐述逻辑学的对象、性质、作用、研究与学习方法等。 第二章， 概念 第三章， 判断 第四章， 演绎推理（上） 演绎推理（下） 第六章， 归纳推理 第七章， 类比推理和假说 第八章， 基本规律 第九章， 论证 课程安排 学时：48学时。 四、教材与推荐读物 本课程指定何向东主编《逻辑学教程》（高等教育出版社2004年第2版）为正式教材。该教材吸收国内外最新研究成果，结合国内逻辑学教学实际，系统阐述了逻辑学基础知识，是教育部“高等教育面向21世纪课程教材”，“普通高等教育”“十五”国家级规划教材。 推荐读物： 《形式逻辑》，金岳霖主编，人民出版社，1979。 《普通逻辑》（增订本），《普通逻辑》编写组，上海人民出版社，1993。 《逻辑——正确思维和有效交际的理论》，周礼全主编，人民出版社，1994。 第一章 绪论 第一节 逻辑学的对象 一、思维和语言 二、逻辑学的对象 三、逻辑的发展阶段 第二节 逻辑学的性质及作用 一、逻辑学的性质 二、逻辑学的作用 第三节 逻辑学的研究与学习方法 一、逻辑学的研究方法 二、逻辑学的学习方法 第四节 逻辑学的发展简史 一、逻辑学的早期发展 二、逻辑学的现代概况 思考题： 1、思维、语言与逻辑三者的联系？ 2、逻辑学的对象是什么？ 3、逻辑学的作用是什么？ 4、学习逻辑学的方法是什么？ 第二章 概念 第一节、概念概述 一、什么是概念 二、真假概念和虚实概念 三、概念与语词的关系 四、作用 第二节 概念的内涵和外延 一、含义 二、确定性和灵活性 三、关系 第三节 概念的种类 一、单独概念和普遍概念 二、集合概念和非集合概念三、正概念和负概念 第四节 概念间的关系 一、两个概念间的四种关系 二、三个或三个以上概念间的四种关系 第五节 概念的限制与概括 概念的限制 概念的概括 定义 什么是定义及结构 定义的种类 下定义的方法 定义的规则 定义的作用 划分 划分及结构 划分的种类 划分的规则 思考题： 1．解释：概念 限制 概括 定义 划分 2、概念与语词的关系 3、定义和划分的规则以及违反它们所产生的逻辑错误 第三章 判断 第一节 概述 一、含义及特征 二、判断与语句的关系 三、种类 四、作用 第二节 直言判断 一、直言判断及其结构 二、直言判断的种类 三、直言命题主、谓项的周延性 四、真假对当关系 第三节 关系判断 一、含义及结构 二、逻辑特性 第四节 联言判断 一、什么是 联言判断 二、种类 三、逻辑值 第五节 选言判断 一、什么是选言判断 二、种类 三、逻辑值 四、关于选言肢的穷尽的问题 第六节 假言判断 假言判断及结构 二、种类及逻辑值 三、正确假言判断的问题 第七节 负判断 什么是负判断 2、负判断的等值判断 模态判断 含义 2、种类 3、对当关系 思考题： 判断及特征？ 性质判断词项的周延情况及对当关系？ 复合判断的真假值？ 第四章 演绎推理（上） 第一节 推理的概述 1、什么是推理 2、推理的逻辑性 3、推理的种类 第二节 直接推理 1、含义 2、对当关系的直接推理 3、判断变形的直接推理 4、附性法 第三节 三段论 1、含义 2、公理 3、规则 4、格与式 第四节 关系推理 1、含义 2、直接关系推理 3、间接关系推理 思考题 1、推理的逻辑性 2、直接推理有哪几种 3、三段论的规则及各格的特殊规则 第五章 演绎推理（下） 第一节 联言推理 1、含义 2、种类 第