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2012泸州教师招聘必看 教育学心理学简答题 一、教育学简答题 1、教学的特殊作用：①教学以有目的、有计划、有组织的活动形式进行人类经验的传授，使教学活动有着良好的秩序和节奏，从而大大提高了教学的效率。②教学将传授的内容经科学的选择，依据知识构成的逻辑顺序和学生获得知识的认知规律编成教材，作为学生认识世界的媒体。③教学是在教师的引导下和精心安排的过程中进行的。④教学能够确保学生全面发展。 2、教师职业的发展阶段：①非职业化阶段，教师职业的早期是融合在其他行业中，还没有分离出来，还不是一种独立的职业。②职业化阶段，出现了独立的教师行业，但教师职业的专业化程度很低，从业人数也十分有限。③专门化阶段，出现了专门培养教师的教育机构。④专业化阶段，教师工作被视为一种专业，20世纪80年代中后期，掀起“教师专业化”的改革浪潮。 3、教师制定专业发展计划的环节: ①自我分析。②环境分析。③确定目标。④拟定专业发展、路径、设计行动方案. 4、教师的劳动特点：劳动对象的能动性，劳动手段的创造性，劳动时空的广延性，劳动效果的隐含性，劳动方式的示范性，个体性和集体性统一的工作方式。 5、我国教育目的的基本精神：①社会主义是我国教育性质的根本所在。②培养社会主义事业的建设者和接班人。③使受教育者在德智体等方面全面发展。④强调教育和生产劳动相结合。⑤培养受教育者的独立个性和创造精神日益受到重视。 6、马克思主义关于人的全面发展的内涵基本思想是①人的发展是与社会生产发展相一致的。②旧式劳动分工造成人的片面发展。③机器大生产要求人的全面发展并为人的全面发展提供了物质基础。④实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。所谓人的全面发展就是指个人智力和体力尽可能多方面地、充分地、自由地发展并在此基础上实现脑力和体力劳动相结合，全面发展自己的一切才能。 7、素质教育与应试教育的根本区别是什么？素质教育是针对应试教育的弊端而提出的，两者相比较而存在i，根本区别在于教育的出发点和归宿点即教育目的迥然不同，素质教育立足于“发展人”来培养人，它是面向全体学生的发展性教育。应试教育则立足于“选拔性”来培养人，它是面向少数学生的选拔性教育。 8、简述学校产生的条件：学校教育的出现是一定历史条件下的产物，具备以下条件①社会生产出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生。②具有相当数量的经验积累为学校教育提供特定的教育内容。③文字记载和传递文化的工具达到了一定的水平。 9、简述20世纪中叶以来教育出现的新特征：如教育逐渐走向民主化，教育的服务性、可选择性、公平性和公正性将成为学校改革的基本价值诉求。以现代信息技术为基础的学校教育网络逐步建立，学校的教学时空得到根本性改变，教育的功能得到全面理解，除了教育的生产性以外，教育的政治性和文化性将成为备受人们关注的教育性质，教育在政治改革和文化建设中的作用进一步得到系统和深刻的认识，教育的国际化与教育的本土化趋势同时彰显，教育的终身化和全面化的理念成为指导教育改革的基本理念，阶段性教育向终身教育改变。 10、简述教育学的学科特点：①研究对象的普遍性、平凡性。②问题域界的恒定性和解答的不确定性。③学科基础的广泛性和跨学科性。④理论类型的多元性学科路径多样化⑤学科属性的综合性和理论结构的层次性。 11、你认为教师应该如何学习教育学：应注意以下几点①把教育理论学习和教育教学实践结合起来，使教师的教育理论水平与教育实践能力相互促进。②将继承我国优秀教育文化传统与借鉴国外先进经验结合起来。③把专业理论学习与经验交流和专题讨论结合起来。④把专业阅读与教育写作结合起来。 12、认识教育的相对独立性，有什么意义？促使我们在分析和研究教育问题时，不能仅仅从社会的政治、经济等方面去考察，还必须从教育内在的特有的规律性去考察更不能简单地照搬解决政治、经济等方面地方法去解决教育问题，第一，教育必须坚持自己独立的品格，第二，教育要对社会要有所批判，第三，教育对社会的适应要有所选择。13、简述教育经济功能的表现：教育在接受经济的决定和制约的同时，也对经济发展有着极其重要的推动和促进作用，教育的经济功能是教育的社会功能的一个极其重要的方面，主要表现在：教育是劳动力再生产的基本途径，教育是创造和发展新的科学技术的重要基地，教育是科学技术再生产的最有效形式。 14、为什么学校教育对人的发展起主导作用？①学校教育具有明确的目的性和方向性②学校教育具有较强的计划性系统性以及高度的组织性③学校教育是一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作④学校教育对影响学生的发展的因素加以调节控制和利用，以利于学生的发展，同时学校教育可以抓住儿童受教育的最佳时期。 15、综合实践活动室一门什么性质的