第1章 科学史绪论1.pptVIP

科学史 一、如何理解科学 科学 (明治初年) 3、科学=正确 吗？ 从理论上说哥白尼学说很晚才获胜 （1）观测不到恒星的周年视差（地球如确实在绕日公转，则从其椭圆轨道之此端运行至彼端，在此两端观测远处恒星，方位应有所改变），这就无法证实地球是在绕日公转。 （2）认为如果地球自转，则垂直上抛物体的落地点应该偏西，而事实上并不如此。 （3）天文学家最为重视的判据，即“推算出来的天象与实测的吻合程度”。恰恰是这一最为重要的判据，对哥白尼体系大为不利，而对第谷体系极为有利。  哥白尼学说不是靠“正确”而获胜的 哥白尼革命的思想资源，是哲学上的“新柏拉图主义”。 从人文主义那里得到了两个信念：一、相信在自然界发现简单的算术和几何规则的可能性和重要性；二、将太阳视为宇宙中一切活力和力量的来源。 二、科学史的研究方法 （1）实证主义编年史方法 （2）思想史学派的概念分析方法 《伽利略研究》、《近代科学的起源》 （3）社会学方法 《牛顿原理的社会经济根源》 《科学的社会功能》 三、科学史研究中的内史与外史 （1）内史 主要研究某一学科本身发展过程，包括重要的事件、成就、仪器、方法、著作等，以及与此相关的年代问题。 （2）外史 研究学科发展过程中与外部环境之间的相互影响和作用，以及该学科在历史上的社会功能和文化性质。 四、科学史的历史 乔治?萨顿1884-1958 　1.弃文从理，文理结合 ? 2.建立一个新学科?3.科学史进入哈佛 创办科学史杂志 ISIS, Osiris 科学史的建制化, 强调科学史在人文主义 教育中的作用 美国科学社会学家 罗伯特·默顿在《科学的规范结构》中所提出的构成科学精神的规范是什么？ 普遍性（ universalism ） , 即对正在进入科学行列的假说的接受或排斥，不取决于该学说的倡导者和社会属性或个人属性，也就是说科学学说与科学家本人的种族、国籍、宗教、阶级和个人品质无关。共有性（ communism ） , 任何科研成果都是社会协作的产物，并且应该分配给全体社会成员，发现者和发明者不应该据为私有。无偏见性（ disinterestedness ） , 反对欺骗、诡辩、夸夸其谈，滥用专家权威。有条理的怀疑性（ organized scepticism ） , 坚持用经验和逻辑的标准，审查和裁决一切假说和理论，而决不盲从。 五、科学史功能 理解科学及其应用 学习其它人文科学的基础，如科学哲学、科学社会学 科学史的教育功能 作为科学决策之基础（科技政策史） 科学史 The End 一门科学的历史，就是这门科学本身。 歌德  Johann Wolfgang von Goethe (1749-1832) 牛顿 24岁 万有引力 1666年 高斯 24岁 近代数论 1801年 伽罗瓦 18岁 群论 1829年 爱因斯坦 26岁 狭义相对论 1905年 海森伯 26岁 测不准原理 1927年 哥德尔 24岁 不完全性定理 1930年 纳什 22岁 纳什均衡 1950年 沃森 25岁 DNA双螺旋 1953年 2003年4月30日 数学危机 科学史绪论 第 1 讲 理解科学的内涵 了解科学史的研究方法（3种）和内史与外史的含义 科学史的历史 学习目标 科学史的功能 知识：science, n. , 14世纪 knowledge , n. 知道： scio 拉丁：scientia 科学：science, [复]，n. 17世纪 1、词源考究 Science： 学、理学、科学 Natural science： 自然科学 Scientist： 科学家、理学家 《哲学词汇》明治45年（1912年） 分科之学 常识性的科学观 经验主义科学观（确证） 理性主义科学观 （证伪） 历史主义科学观 （特殊的社会文化探究活动） （1）问题的提出 试论托密勒的天文学说是不是科学？ （2）托密勒的天文学说为什么是科学？ （3）从理论上说哥白尼学说很晚才获胜 （4）哥白尼学说不是靠“正确”而获胜的 结论：不能将科学与正确等同 我们判断一种学说是不是科学，不是依据它的结论，而是依据它所用的方法、它所遵循的程序。 科学史有什么用？ 人≠工具 无用之用 科学也是人类文化的一种 著名化学家傅鹰说过“科学给人知识，历史给人智慧” 总论 古代科学 科学革