2012陕西教师资格证考试中学教育心理学复习资料.docVIP

中学教育心理学复习提纲第一章 教育心理学的研究对象、任务与方法 10、教育心理学的研究原则是什么？这些原则的含义是什么？心理学研究中如何贯彻这些原则？p14-15 一、客观性原则：指教育心理学的研 究应该采取客观的研究方法，实事求是、尊重客观事实。要求做到：通过研究的基础上提出问题，而不能先入为主，去证明自己主观上希望存在的结论；在搜集研究相关材料时，必须尽可能从全面的联 系中去掌握事实，如实记录；在整理和分析数据时，尽可能用某种客观的尺度来 评定；在作结论时特别要严谨慎重，“推 不应论过远”能说明什么问题就说明什么问题。“树立注重实效，力戒空谈的良好学 风”二、整体性原则：指要用整体的、系统 的观点考察人的心理，把人的心理活动做 为一个开放、动态、整体的系统来加以综合研究。这是提升教育心理学研究水平一个重要的方法论原则。要求：从整体方法了解认识学生，从整体方法上研究教育心理问题。三、发展性原则：指要求研究者 或从事工作的人应以变化和发展的观点看 待人的心理。要求：充分重视人的心理现 象各种量的变化和质的表现，不断观察和了解各种心理发展变化的规律性，而不能以静止的、固定模式看待人的心理。以发展变化的观点研究教育中所存在的诸现象和问题，以发展的眼光看待学生，正是唯 物辩证法这一原理的精髓所在。四、教育性原则：指的是研究活动需要尽可能地选 择那些有利于年青一代健康成长的，积极向上的教育现象和教育问题。 12、教育心理学有哪些常用的技术(方法)？P17-181 观察法（在自然条件下进行）是搜集研 究资料的初步方法。2）实验法（在控制条 件下进行）可分为自然实验法和实验室实验法。3）测量法（运用标准化量表进行）4）调查法可分为问卷式调查和访谈式调查。5）经验总结法对教育者的实践经验进 行总结。6）教育行动研究教育工作者在教育活动中进行的研究。13、教育心理学研究的有哪些程序？P18-19选择和确立选题；文献综述形成假设；选择研究类型和方案； 资料的收集和整理；撰写研究报告。 第二章心理发展与教育 6、如何正确看待教育与心理发展的关系？P27-28 一、教育在心理发展中起着主导 作用；二、教育要适应爱教育者的心 理发展特点；三、教育要走在学生发 展的前面。 即教育教学工作要适应最 近发展区， 走在身心发展现有发展水 平的前面， 从而能够跨越最近发展区 而达到新的发展水平。心理发展是教 育的基础和依据，同时也是教育的基础。7、主要有哪些心理发展的理论？其代表人物是谁？基本观点是什么?对现代教育教学有什么意义和作用？ 现代教育教学有什么意义和作用 ？P28-36 一、自然成熟说：代表人物：格 塞尔。著名的实验 是：“双生子爬梯”。二、皮亚杰的发展理论 适应的形式：同化和顺应。三、维果 斯基的最近发展区理论代表人物： “最近发展区“是指儿童现有的发展 水平与经过他人的帮助可以达到的 较高水平之间的差距。教育要适应最 近发展区，并创造新的最近发展区。 最近发展区理论的意义：最近发展 区的提出说明了儿童发展的可能性， 其意义在于教育工作者不只要看到 儿童现有的发展水平，还应该看到仍 形成中的、正在发展的水平。因此， 教师在教学过程中， 应该考虑儿童的 这两种发展水平，即现在的发展水平 基础之上， 着眼于学生的潜在发展水 平，把潜在的发展水平变成当前的发 展水平，并创造新的发展区。只有走 在发展区前面的教学，才是好的教 学。 10、什么是认知方式？p40学生的认知方式主要表现出哪些差异？p40-42 认知方式又称认知风格， 是个体 在知觉、思维、记忆和解决问题等认 知活动中加工和组织信息时所显出 来的独特而稳定的风格。 学生的认知 方式的差异主要表现在（三方面） ： 场独立性与场依存性。 场独立的人 对事物的知觉和判断不易受外来因 素的影响和干扰，常根据自己的内容 参照，独立进行分析判断；场依存性 的人较多地依赖外在参照知觉事物， 或者难忘摆脱环境因素的影响和干 扰。整体上二者没有好坏之分。场独 立性与场依存性的人格差异表现心 理活动的许多方面。 场独立学生一般 偏爱自然科学， 场依存性学生一般较 偏爱社会科学； 场独立学生善于运用 分析的知觉方式，场依存性学生偏爱 非分析的、笼统的知觉方式；场独立 学生易于适应结构不严密的教学方 法，场依存性学生喜欢有严密结构的 教学， 需要教师对外来结构明确指导 与讲解。深思型与冲动型。问题解 答速度与准确度方面的差异。 沉思型 的人对问题解决答的速度较慢但错 误较少；冲动型的人问题解答速度较 快但错误较多。辐合型与发散型。 幅合型问题解决中表现为幅合思维； 发散型表现为发散思维。 第三章学习理论 1、什么是学习？学习有哪些类型？P46-48 美国心理 学家索里把学习的类型分为五种：联想 性、尝试、模仿性、