《一年级下册语文教案》.doc

语 文 教 案 （一年级下册） 一年五班 唐艳辉 2009-----2010学年度第二学期 一年级语文下册教学计划 一、学情分析: 我班现有学生66人，男生34人，女生32人，通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声。一类生字掌握较牢固，书写比较规范。学过的诗文记得较熟，我们认为因平时注重了以读带讲，鼓励学生多读多背，但总的来说必须肯定孩子们读书的效果。学生对句子的概念认识不够充分，分不清在哪加标点。这学期有待于加强这方面的训练。本学期我们所有的班级将开始写话训练，一来培养孩子们写作的兴趣和习惯，二来规范孩子们的书面语言。孩子有较强的识字能力。全班52%的学生识字量在200个以上，且对拼音的掌握比较熟练，能够通过自身的识字积累借助拼音进入早期阅读。这部分孩子在进入小学的学习中，由于具有一定的阅读量，故知识的视野比较广，思维能力、认知能力地发展较之其他孩子要好得多，由此在学习中也占有一定的优势。本学期，要在上学期知识传授的基础上，着力培养学生形成好的学习习惯，利用多媒体等教学手段引发学生学习欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习。 二、 教学内容： 本学期教学的具体内容 第一单元（课本1——11页） 第二单元（课本12——25页） 第三单元（课本26——44页） 第四单元（课本45——58页） 第五单元（课本59——73页） 第六单元（课本74——85页） 第七单元（课本86——102页） 第八单元（课本103——118页） 第九单元（课本119——132页） 第十单元（课本133——147页） 三、教学目标： 1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有393个要求会认的字，222个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。 2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。 3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。 4、继续养成讲普通话的习惯。 5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。 四、 教学重、难点： 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。 2、教学难点是：（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。2）学生与别人能大胆、自信的交流。（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 五、 突破重、难点措施： 1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。 3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。 4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。 5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。 提高教学质量主要措施????1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。????2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。????3、充分利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。????4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。????5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。????6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。????7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。 8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。????9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。???? 10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，