《第一课 什么是美术作品 说课稿》.doc

第一课 什么是美术作品 说课稿 各位评委老师下午好，我今天说课的课题是 《什么是美术作品》 。下面我将从说教材，说目标，说教法和学法，说教学过程，设计板书等五个方面来阐述说明我的教学构思和设计。 ?说教材 ?《什么是美术作品》 这一课时选自湘版美术教材选修模块《美术鉴赏》第 一 单元第 一 课，该单元主要讲述了 美术鉴赏所涉及的的美术基本知识和美术鉴赏的基本技能 ，本课的教学首先从什么是“美”入手，帮助学生了解“美”的观念是怎样形成和发展的，进而使学生明确美术作品的基本含义及其开放性的内涵，包括了三个方面1．审美观念是如何形成的。2．美术作品的基本含义。3．美术鉴赏的重要意义。 教学重点：怎样理解美术作品的涵义。教学难点：学生审美意识的养成。根据教学进度，教学容量和课时安排的需要，我将采用 一 个课时完成教学任务，以下??将向各位评委老师阐述说明这个课时的教学设计。 ?说目标 综合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为： 1：知识与技能：学生通过对本课的学习，让学生理解审美观念的形成；大体掌握美术作品的基本涵义；培养学生的审美意识，学会用审美的眼光去看待美术作品及日常生活中的物品的意识。 2：过程与方法：学生使用发现与收集、构思与创作、讨论与分析、总结与巩固等学习方法，按感受——分析研究——理解接受——审美获取——主动表现的学习过程，完成主动???????????? 的学习过程。 3：情感态度与价值观：以审美的眼光观察生活、以审美的态度对待生活。 说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学设计具备可操作性，能达到教学的实效性，有效促进教与学的完美统一。基于此，我准备采用的教学方法是 展示法，讲授法，对话法，设问法等 。 学法上，我的知道思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主，合作，探究”的学习方式，具体的学法有 资料收集，阅读法，讨论交流法等，激发学生对美术的兴趣爱好，同时为以后高中的美术欣赏课做好铺垫。 说教学过程 环节一：导入新课 展示图片： 1街头墙上装饰壁画。2公共场所的胡乱涂鸦。 （图片准备时两张反差很大，引起学生们激烈的讨论，活跃课堂，同时激发学生对我们身边生活环境的思考） 接着对同学们的讨论进行总结：同学们都有一双审美的眼睛，点出并板书本课课题《什么是美术作品》。? 环节二：讲授新课 提问：同学们爱美吗？ 学生议论，各抒己见。 老师提示：同学们今天的衣服都很漂亮，我们都坐在宽敞明亮的教室里等等。 让学生意识到美不仅仅是狭隘的外观的漂亮 提问：那么“美”字是怎么来的呢？ 学生意见众多：“古人创造的”? “一个羊字一个大字”。 揭示：《说文解字》1、羊大为美。2、羊人为美。 来自原始人最原始、最自然的美的追求。 提问：我们现在对美的要求是什么？ 学生讨论后得出结论：外在的美，内在的美。 重树学生的审美观 提问：那么你们认为什么是美术？ 顺势提问：那我们身边有哪些美丽的艺术呢？ 学生回答：美丽的艺术，衣服，房子，学校里的雕塑，学校里挂的画，街上的广告牌等等。 引导学生思考，鼓励学生去发现身边的美，关注身边的人、事、物。同时激发其对美术的兴趣爱好。 总结：我们每天与美术相伴。 揭示”美术”涵义（板书“美术”） 学生反思身边的美术 让学生了解美术，明确美术的重要性。 环节三：知识和技能的巩固 为了帮助学生进一步的了解美术分类，我将通过学生对身边美术的介绍将美术分类：绘画、雕塑、建筑、工艺美术。并分类出示图片进行欣赏。 学生欣赏图片，初步领略不同种类的美术作品的不同艺术特点。中间穿插部分讨论。 让学生进一步的深入了解美术，明确美术函概的范畴。同时为以后的美术鉴赏课做好铺垫。 美术欣赏的批判性和赞同性 ?环节四：能力拓展 为了更好好，更广地拓展学生的能力，我将出示图片：《蒙娜丽莎》并简单介绍。 学生分组讨论，并从各自不同的欣赏角度展开辩论。可批判，可赞同。 总结：面对一幅在艺术史上被反复提及的作品《蒙娜丽莎》，我们应该突破以往简单化、概念化的欣赏习惯，学会用自己的眼睛去欣赏它，用自己的心去感悟它。意识到一幅作品所传达的信息是多方面的。 激发学生学会用眼睛、用心，从多角度去鉴赏作品。 环节五：A：研究性学习在完成本课的的教学活动之后，给学生布置课后的研究学习的课题：观察你的家，把你认为最美的地方用手机或DC拍摄后发到学校电脑中我们美术的存储空间。课后大家一起进行研究学习。 B：回顾总结在完成本课的的教学活动之后，总结是真正的美，不仅仅是外在美，还要有内在的美。真正的欣赏，不光是要用眼睛去看，还要用心去“看”。希望今天的课能给同学们以后的学习带来启示和帮助。 ?板书设计 为了让学生清晰明了地掌握本课所学知识，我把黑板划分为三个部分，一部分板