1.6.4超重与失重.docVIP

超重和失重教学目标： 1了解超重和失重现象 2运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因。培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力。 渗透学以致用的思想，激发学生的学习热情。 教学重点： 超重和失重的实质 教学难点： 1）视重与实重的概念及区别 （2）应用超重失重在实际解题中的应用 教学方法： 法、法 教学用具： 教学步骤： 导入新课 那么：什么是超重和失重本节课我们就来研究这个问题。a方向的判断： 加速上升：（ ） 加速下降：（ ） 减速上升：（ ） 减速下降：（ ） A、a方向向上 B、a方向向下 2、怎样才能用弹簧秤准确测量物体的重量呢？我们除了要注意弹簧秤的量程以及校正调零之外，还要注意什么呢？ 课件演示：重力的测量——说明称量系统静止时，示数表示物体的重力 课件演示：称量系统加速上升、加速下降时示数发生了变化，这时弹簧秤的示数表示的是物体的视重 ◆新课教学： 例：质量为m的人站在升降机里的测力计上，求下列情况下人对测力计的压力，测力计的示数又为多少？ ① 升降机以加速度a加速上升 ② 升降机以加速度a减速下降 解：① 加速上升时 以人为研究对象， 由牛顿第二定律F合=ma，有： F-mg=ma F=mg+ma 由牛顿第三定律知： F′=F= mg+ma 即测力计示数为 F视= mg+ma ② 减速下降时（同上） 我们把视重大于物重的现象称为超重现象 二、超重：视重大于物重 在什么下产生超重现象呢？ 加速上升 F视=mg+ma mg 超重 减速下降 F视=mg+ma mg 超重 共同点： 加速度方向向上 1、产生条件：加速度2、视重：F视=mg+ma 三、失重：视重小于物重 用类比法得到： 1加速度 练习：一个质量是0.2kg的物体，随弹簧秤一起以5m/s2的加速度竖直加速下降，求物体对弹簧秤拉力大小，是大于重力还是小于重力？(g=10m/s2) 解：以物体为研究对象， 由牛顿第二定律F合=ma，有： mg-F=ma F=mg-ma F=(0.2×10-0.2×5)N=1.0N 由牛顿第三定律知： F′=F=1.0N 即物体对弹簧秤的拉力小于物重。 比如：人乘电梯下楼 电梯启动时：加速下降（a方向向下），失重。此时人会感到脚对地板的压力减小 到达楼下时：减速下降（a方向向上），超重。此时人会感到脚对地板的压力增大 2、视重：F视=mg-ma 思考：在什么情况下物体的视重为0呢？ 分析得出，当a=g且方向向下 3、完全失重：视重为0 产生条件： a=g且方向向 观察与思考：（课件演示） 观察“神舟六号”飞行过程，思考以下各阶段航天员处于超重状态还是失重状态？ ①　火箭发射初期 ( ) ②　返回舱着地之前（降落伞已张开）( ) A、超重 B、失重 观察与思考：（课件演示） 观察蹦极运动，试分析人在下落过程中的超重失重现象 小结： 1、无论是超重还是失重，物体实际重力不变 2、超重和失重与速度方向无关，只与加速度方向有关 练习：弹簧秤上挂一个.5kg的物体，在下列情况下弹簧秤的读数分别是多少 （g=10m/s2） ①　以2m/s的速度匀速上升 ( ) ②　以2m/s的速度匀速下降 ( ) ③　以2m/s2的加速度加速上升 ( ) ④　以2m/s2的加速度加速下降 ( ) ⑤　以2m/s2的加速度减速上升 ( ) ⑥　以2m/s2的加速度减速下降 ( ) A、0 B、4N C、5N D、6N ◆板书设计： 一、视重：测力计的示数 二、超重：视重大于物重 1、产生条件：加速度2、视重F视=mg+ma 三、失重：视重小于物重 1、产生条件：加速度2、视重F视=mg-ma 3、完全失重：视重为0 产生条件：a=g且方向向下 ◆作业： 课外思考：（课件演示） 观察与比较：杯子下落途中杯子里的水为什么不会底部小孔流出来？ - 4 - F a mg