11单元说课稿.doc

一、教学背景分析 （一）教学内容分析 本单元的中心话题是“发表意见”，具体涉及电视节目，时尚流行，以及学生围绕电视节目和时尚饰品谈论不同程度的喜好，并发表见解。语言技能和语言知识几乎都围绕“发表见解”这一中心话题设计的。Section A 所呈现的是各类电视节目以及与此相关的基本语言知识及其初步运用。这部分内容从呈现电视节目开始，通过视、听等方式输入信息，并引出本单元主要句型：What do you think of …? I love / like / don’t / mind / can’t stand them /it/ her/him. 接着从对节目的看法过渡到对节目中人物的看法。然后教材设计了谈话类节目中主持人与嘉宾的一段对话，并借此突出本单元主要语法知识：What do you think of …? 及其回答；之后的一个对电视节目的调查起到了引导学生初步综合运用所学语言的作用，以调查的形式使学生在活动中主动运用语言。 Section B 具体让学生对各类流行饰品发表见解。通过3a 中六位学生对饰品的不同理解，然后让学生谈谈自己对这些时尚饰品的看法。Self check部分通过一位外国老太太对生活的态度，对时尚的追求的一篇文章，让学生发表自己的见解，是如何理解外国老太太的做法。 综上所述，本单元以发表见解为主线，围绕着谈论电视节目、人物和时尚物品等语言功能项目展开了一系列任务活动。教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展开，以一种循序渐进的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言 （二）教学重点和难点 教学重点 1.掌握词汇： 2. 功能：1)让学生能够谈论表达不同程度的喜好，并学习 如何发表自己的见解，倾听并转诉他人对人、事的态度和看法，并能运用已有的语言知识简单阐明理由。2) What do you think of….?句式在不同人称中的使用及其几种不同的答语方式.3)掌握运用love, like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰当表达对有关事物的观点和态度. 教学难点 掌握运用love, like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰当表达对有关事物的观点和态度 （三）教学目标 《新课程标准》之基础教育阶段英语课程的总 体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种语言运用能力的形式是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的，根据本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为： 1.语言知识目标 词汇：能理解、内化、运用以下生词（soap, situation, sitcom, nothing, mind, host, agree, belt, wallet, fashion, opinion, idea, colorful. 短语：（think of, soap opera, talk show, sports show ,don’t mind, can’t stand, game show,agree with.） 功能： 1)让学生能够谈论表达不同程度的喜好，并学习 如何发表自己的见解，倾听并转诉他人对人、事的态度和看法，并能运用已有的语言知识简单阐明理由。 2) What do you think of….?句式在不同人称中的使用及其几种不同的答语方式. 3)掌握运用love, like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰当表达对有关事物的观点和态度. 2.语言技能目标 听： 能捕捉特定信息，抓住关键词（如can’t stand , don’t mind 等） 说：能熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达．如：如何用英语来表达自己对事物的不同意见，如何表达自己对 事物不同程度的喜好，使学生能就话题较好的完成一些开放 性话题，以提高在真实语境中的英语交际能力． 读： 获取关于电视节目和时尚饰品的相关信息，且进行一些阅读技能的训练,如训练学生通过阅读搜索信息和获取main idea的能力，同时也培养学生能够学会欣赏文章中的优美句子，并为我所用． 写：教材要求学生根据西方老太太对生活的态度，对时尚的追求写一篇自己看法的作文。考虑到部分学生写这类作文有一定的难度，所以在写这一环节上，我尊重学生的个体差异，遵循分层教学的原则，让能力不够的学生，通过欣赏美文，模仿写一篇What do you think of your school clothes?的文章． ３．学习策略目标： 学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维和发表意见的能力，以及搜索、筛选信息的能力。如