颐和园说课.ppt

《颐和园》说课 黑里寨语文教研组 板书设计 教学目标 教法与学法 设计理念 说课内容 教材 教学重难点 学情 教学过程 一、教材解析 《颐和园》是鲁教版第六单元的一篇精读文章，这一单元是以“我国的世界遗产”为专题组编的。本文描绘了北京颐和园的美丽景色，颐和园作为一座皇家园林，是中国传统造园艺术的典范，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才能，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。全文分为六个自然段，按照游览顺序，记叙了颐和园的美丽景色。本课记叙的游览顺序大体是长廊，万寿山，昆明湖以及十七孔桥。课文层次清楚，语言生动优美，全文如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景色，蕴含着对建造颐和园的古代劳动人们的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。 二、学情分析 三年级的学生思维活跃，好动，对新鲜事物好奇。胆子比较大，喜欢与人交流。但生活经验有限，特别是农村孩子，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了一些文中景点的图片，以便更直观的进行教学。 长廊 万寿山 昆明湖碧水蓝天 十七孔桥 三、设计理念： 1、以读为本，以读代讲，以读悟情，以读悟语。 2、教学中要珍视学生独特的感受、体验和理解，确立学生的主体地位，强化学生的个性培养。让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。 3、注重语文教学与现代信息技术的整合。培养收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。 4、学会合作与分享。 四、教学目标 1、知识与技能：学会文中的生词，理解词句。了解课文的写作顺序，写作方法，运用到自己的写作中去。 2、过程与方法：①学生自读自悟，感受颐和园的美丽景色。②学生通过合作探究学习，品味作者优美的语言。 3、情感态度和价值观：使学生了解颐和园的美丽景色，增强民族自豪感和自信心 。 根据我对教材的理解以及三年级学生的年龄特征，我将本课的重难点定为： 重点：引导学生从语言文字中感受颐和园优美景色，受到情感熏陶。 难点：学习本课移步换景，按照游览的顺序描写景物的方法。 五、教学重难点 六、教法与学法 教法：根据教材内容浅显易懂，语言生动优美的特点，本课选用“以读代讲”的教学方法，引导学生细读，精读，品读，情境教学法、开放式教学法、讨论式教学法、竞赛式教学法，再现这一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力。 学法：让学生多读，从中感悟美、组织小组讨论、合作交流。 七、教学过程 1、情境导入，激发兴趣 2、检查预习，整体感知 3、合作探究，品读感悟 4、展示交流，点拨升华 5、拓展延伸，强化巩固 6、作业设计 一、导入 图片导入，学生用一句话或一个词来形容自己观后的感受，使学生初步感受颐和园的美，介绍颐和园。课件出示颐和园是我国也是世界上现存最大保存最完整的皇家园林，并于1998年被世界教科文组织列入《世界遗产名录》。激发学生的学习兴趣。 用一句话，或一个词语来形容一下你看图后的感受。 二、检查预习，整体感知 1、课件出示生字词：自由读，集体读，开火车读（评价，同学们读得真棒） 2、颐和园给你留下了怎样的印象？（大和美，结合学生回答随机板书） 3、课文写了颐和园的哪些地方？是按什么顺序写了这些景物的？从哪些语句可以看出来？ 4、引导尝试：我们给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段再来感受一下。 生字词 颐和园 长廊 横槛 栽种 神清气爽 万寿山 耸立 佛香阁 宫殿 琉璃 建筑 金碧辉煌 葱郁 掩映 朱红 画舫 远眺 隐隐约约 昆明湖 堤岸　雕刻 石狮 姿态不一 三、合作探究，品读感悟 1、用自己喜欢的方式读课文，思考：这几处景点各有什么特点？从哪些语句中体会到的？ 2、小组交流，教师注意参与并指导分工。 四、汇报展示，点拨升华 做个小游戏，当导游介绍景点 首先，导入情境，问同学们有没有注意导游是怎么介绍景点的？ 然后说我们所学的这篇课文就像是导游在介绍颐和园的解说词一样，如果你是导游，你打算怎么来介绍？如何让你的介绍把游客们带入那拥山抱水的境界中去? 现在你选择一处你自己喜欢的景点介绍，也可以利用自己已有的材料进行详细的介绍。 这一环节的设计，目的是训练学生的口语表达能力，使学生更深入的理解课文。 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 找出比喻句，这句把昆明湖比作了——和——，写出了昆明湖?——和——特点。“几乎”的意思是——。“滑”字用得——，因为?———?。这两句