教育技术中级考——教学设计复习指导1.pptVIP

教育技术水平中级考试——教学设计复习指导 周伟 2011/4/28于静安区教育学院 考试内容 围绕五大部分 基本知识 教学方案设计 资源准备 教学实施 教学评价 考核 教育技术的知识 教学环节中的教育技术应用能力 命题方式 考试采用任务驱动法，即围绕本学科某一案例主题，在整个教学设计的流程中考察教师的教育技术应用能力。 主要题型：选择题（单选、多选） 、填空题、匹配题、简答题（客观、主观）、操作题（客观、主观） 题量、分值 基础知识 选择题、匹配题、填空题 1道题，约3分 前期分析、教学策略与教学设计 选择题、填空、匹配、简答、操作 5道题，约34分 题量、分值 资源准备与教学实施 选择题、填空、匹配、简答、操作 4道题，约32分 研究性学习 选择题、填空、匹配、简答 2道题，约15分 题量、分值 教学评价 选择、填空、匹配、简答、操作 3道题，约16分 （分值根据考试情况有微调） 考试方式 机考。 考试以学科教学为载体，考核教师教育技术能力。试卷中列举教学案例和选用的素材针对不同学科、学段，并由此形成考试科目。 22个相关的科目和考试对象。 考试约15题，120分钟。 考试环境 考试为仿真环境，有点类似国家计算机职称考试。操作系统为Windows XP+SP2、IE6.0（以上）。应用软件为OFFICE2003、Freemind8.0（简体中文版）、FrontPage2003、WinRAR3.71。 考试复习资料 教育技术中级培训采用一纲多本，但只有一份统一的考试大纲。要处理好培训教材和考试大纲的关系。 全国中小学教师教育技术考试说明（教学人员?中级）一书中有“考试大纲”和“大纲解读”。要处理好“考试大纲”和“大纲解读”的关系。 主要概念—基本知识 教育技术的含义（详见考试说明P31） 教育技术的主要理论基础是什么？（详见考试说明P34） 加涅的九段教学策略。加涅认为，学习的发生要同时依赖外部条件和内部条件，教学的目的就是合理安排可靠的外部条件，以支持、激发、促进学习的内部条件。加涅从学习的内部心理加工过程的九个阶段演绎出了九阶段教学事件，两者的关系如下图所示： 主要概念—基本知识 主要概念—基本知识 以上九个教学事件的展开是可能性最大、最合乎逻辑的顺序，但也并非机械刻板、一成不变的，也并不意味着在每一堂课中都要提供全部教学事件。如果学生在学习过程中自行满足了某些阶段的要求，则相应的教的阶段就可以不出现。 教学设计包含哪几个基本环节？（详见考试说明P37-40） 主要概念—基本知识 学习者分析、学习需要分析、教学目标的分析与设计、教学方法的选择和运用、教学媒体的选择和应用、教学策略的选择和运用、教学设计成果的评价。 什么是信息技术与课程整合？(详见考试说明P41) 主要概念—基本知识 什么是研究性学习？（详见考试说明P44） 研究性学习具有什么特点？（详见考试说明P44-45） 研究性学习的实施包含哪几个环节？（详见考试说明P1?5） 研究型学习的主要构成要素是什么？（详见考试说明P116-121） 研究性学习中教师的组织和指导作用（详见考试说明P121-123）。 主要概念—基本知识 什么是行动研究？（详见考试说明P47） 行动研究的一般步骤是什么？（详见考试说明P47-P49） 主要概念—教学方案设计 布卢姆教学目标分类（详见考试说明P51-52） 理解识记、领会（转化、解释、推断）、运用、分析、综合、评价等概念，学会辨识、应用。 加涅对学习结果进行了分类，提出了五种学习结果：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。 主要概念—教学方案设计 新课程的教学目标分类（详见考试说明P53-54） （1）区分三维目标。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学设计要点—新课程的教学目标分类 知识与技能：（可检测性——求准） 知识是指事实、概念、原理、规律等；技能是指动作技能以及观察、阅读、计算、调查等技能。 过程与方法：（可观察性——求实） 突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。 情感态度与价值观：（可感悟性——求恰） 一般包括对己、对人、对自然及其相互关系的情感、态度、价值判断以及做事应具有的科学态度、科学精神。 主要概念—教学方案设计 新课程的教学目标分类（详见考试说明P53-54） （2）行为主体须是学习者。不能出现“培养学生、教育学生”等字眼。 （3）用教学活动的结果而不是教学活动的过程或手段描述。 （4）行为动词尽可能具体，动词所对应的行为可观察。 （5）尊重差异。 主要概念—教学方案设计 学习者特征分析（详见考试说明P56-63） （1）可从智力因素和非智