第四讲 教师礼仪与形象设计.docVIP

第四讲 教师礼仪与形象设计 [学习目标与要求] 1、认识教师礼仪规范对于教师职业形象塑造的意义和作用。 2、了解教师在各种场合所必须遵循的礼仪，掌握教师个人形象设计的方式方法。 法国存在主义哲学大师萨特说：“一个人想成为什么人，他就会是什么人。”另一位印度哲人的话说得更明白：“每个人都是佛陀，只是他自己不知道。” 教师的一举手一投足，甚至一颦一笑，都蕴含着教育的力量。教师的为人师表不仅表现在课堂上，而且表现在生活中，表现在无数细节中。学生需要学习知识，更要学习做人。古人云：“不学礼，无以言。”育人就要讲礼仪。从孔子开始，礼仪就被列入必修的六艺之中了。 所谓礼仪是指人类在社会交往活动中约定俗成的表示尊敬的行为规范与准则，具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式、礼品器物等。所谓教师礼仪，是指教师在从事教育、教务活动，履行职务时必须遵守的礼仪规范。 礼仪的性质是一种行为规范与准则，是精神文明的外在体现。礼仪可以调整人际关系，构建和谐社会、和谐校园。 一、教师礼仪的特点 教师礼仪有自己特定的使用范围、特定的使用对象。与其他礼仪相比，教师礼仪具有以下特性： （1）教师礼仪具有鲜明的强制性。只要进入这个行业，就必须遵守教师礼仪。教师的礼仪素养将使教师更有魅力、更有力量，给教师带来更大的收获。 （2）教师礼仪带有强烈的形象性。它代表着职业形象、学校的整体形象、教师队伍的整体形象。因此，是否遵守教师礼仪就不再是个人行为，而是集体行为了。 违反教师礼仪会带来严重的后果：因为当一个人处在教师职业状态时，他（她）的功能会被成倍地放大，会影响许多学生，波及广大青少年，甚至对学生造成终身影响。 二、教师礼仪的基本原则 礼仪不是高科技，为什么普及那么难呢？其中最主要的原因之一就是很多人不重视。有些人认为礼仪是假幌子，讲不讲礼仪无所谓。而成功学家拿破仑·希尔说：“世界上最廉价、能得到最大收益的一项特质，就是礼节。”人人都渴望成功，但是离礼仪有多远，离成功就有多远。 作为教师，必须遵守以下基本原则： （1）遵时守约原则。 （2）公平对等原则。对礼仪的原则要辩证地理解，公平对等是指人格上公平对等，现实生活中不能搞绝对平均主义。 （3）和谐适度原则。分寸感是礼仪的最高技巧。运用礼仪时，假如做得过了头，或者做得不到位，都不能正确表达自己的自律敬人之意。 （4）宽容自律的原则。法国著名思想家伏尔泰说过：“我不同意你说的每一句话，但是我誓死捍卫你说话的权利。”牢记这句话，我们每一个人都可终生受益。 （5）尊重风俗禁忌原则。 （6）系统整体原则。搞错一个环节都可能招致“100÷0=0”的效果。 作为教师，我们要正确领会礼仪、礼貌、礼节、仪表、仪式等的内容，领会礼仪的地位和作用，掌握教师礼仪的原则、方法，坚持科学发展观，为构建社会主义和谐社会，建设我们的和谐校园共同努力。 三、教师的语言礼仪 礼貌经常可以替代最高贵的感情。 ——梅里美 教师的语言礼仪，主要体现为礼貌用语方面。礼貌语言在一定程度上标志着一个社会的文明程度，一个人的语言反映一个人的精神世界。特别是对学生的问候道别，教师要认真回礼，请学生做事要说“请”，做完要对学生说“谢谢”。 （一）教师对学生的称呼礼仪 戴尔·卡耐基说：“记住人家的名字，而且很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。”因此，教师对学生的称呼是教师礼貌用语的首要问题。 （1）要真诚地叫响学生的名字。喊名也是一门学问，合适的称呼可以密切师生的感情，有利于教学的顺利进行。用清晰的声音呼唤学生的名字，意味着对学生持一种尊重的态度。 （2）不要叫学生的昵称或绰号。 （3）忘记学生姓名时的补救方法。在师生交往中忘记或叫错学生的名字是常有的事，这很容易引起学生的不高兴，影响师生交往的正常进行。为了避免尴尬的场面，当记不准学生的姓名时，宁可回避也不要叫错，可以采用位置称谓法，如：“请靠窗的这位男同学回答问题好吗？” （二）教师课堂语言表达礼仪 （1）教师语言表达礼仪。表达准确，音量适当，语言干净利索。上课可以适时插入一些风趣、幽默的语言，以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。 （2）教师课堂语言禁忌。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师课堂语言禁忌是：忌“一言堂”，忌狭隘偏激，忌自我炫耀，忌挖苦谩骂，忌孤傲清高。 （三）教师课后谈心的礼仪 谈心是教师在教育工作中必不可少的内容。教师与学生进行谈心时的礼仪要做到： （1）提前通知，有所准备。谈心最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。 （2）热情迎候，营造平等气氛。 （3）交谈中，神态要专注，不要左顾右盼，也不要频频看表。 （4）交谈时，应适用简洁、明了的语言，不要故作高深，故意卖弄，否则学生会产生不信任感。 （5