全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选——《课题3离子》教案设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《课题3 离子》教案设计 教案背景 1，面向学生：中学 2，学科：化学 3，课时：1课时 4，课前准备： （1）、学生预习本课时教学内容。 （2）、教师准备投影仪，核外电子运动视频，氯化钠的形成动画，一些元素的原子结构示意图等资源。 教学课题 《课题3 离子》包括核外电子的排布和离子的形成两部分内容。 【知识与技能】通过对动画的观察与想象，认识核外电子是分层排布的。 通过对原子得失电子后变化的讨论，认识离子的形成过程与离子也是构成物质的一种粒子。 观察图、表、动画，培养从中获取信息并进行加工处理的能力与微观空间想象力。 【过程与方法】 通过学生间的相互讨论交流，增强学生归纳知识，获取知识的能力。 通过多媒体动画片等辅助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习的效果。 【情感态度与价值观】 初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力。 树立结构决定性质、物质的粒子性等辩证唯物主义观点。 教材分析 《课题3离子》是人教版九年级上册化学教材，第四单元物质构成的奥秘课题3的教学内容。教学对象是初中生，离子是微观概念，根据九年级学生的认知理论，需通过多媒体动画片等辅助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习的效果。 《课题3离子》的教学重点是离子的形成，难点是核外电子的分层排布。教学之前在网上进行百度搜索离子的相关知识和与本课要用到的视频和图片，确定适合本课教学的方法与形式。 教学方法 1、教学方法：情境引入法、直观教学法、任务驱动法。 2、学习方法：自主法、讨论法。 教学过程 【导课】跟原子、分子一样，离子也是构成物的一种粒子，要搞清楚离子，先得从原子内部结构说起。 【新授】创设原子内部结构情境 1、 核外电子的排布 【视频展示】（核外电子的排布） /programs/view/7pY4VqRLVXg/ （设计意图：化抽象为直观） 【提问】核外电子是否都经常出现在同一区域？【归纳】能量低，离核近，能量高，离核远。 【提问】核外电子在不同电子层内运动的现象说明了什么问题？ 【归纳】分层排布（各原子的最外层可能不相同） 【提问】稀有气体化学性质表现如何？【设问】稀有气体元素的原子最外层电子数有何特点？ 【投影】1~18号元素的最外层电子数 元素名称 H He Li Be B C N O F 原子序数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 最外层电子数 1 2 1 2 3 4 5 6 7 元素名称 Ne Na Mg Al Si P S C l A r 原子序数 10 11 12 13 14 15 16 17 18 最外层电子数 8 1 2 3 4 5 6 7 8 【点拨】稀有气体的原子最外层电子数一般为8个，若第一层为最外层，则为2个，原子最外层最多不超过8个。 【明确】稳定结构： 原子最外层电子数达到8个（若第一层为最外层，则达到2个）的结构。 【学生活动】请同学们画出氢、氧、钠原子的结构草图。 【讨论】该图是否表示出原子核及其带的电荷数、核外电子的运动。 【归纳】化学上把表示原子结构的图形叫做原子结构示意图。 【讨论】以钠原子为例，回答图中各部分的意义。 【投影】 意义： a. 圆圈和圆圈内的数字分别表示原子核和核内电子数； b．弧线表示电子层； c．弧线上的数字表示该电子层上排布的电子数。 【投影】 ：1~18号元素的原子结构示意图。 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=1~18%BA%C5%D4%AA%CB%D8%B5%C4%D4%AD%D7%D3%BD%E1%B9%B9%CA%BE%D2%E2%CD%BC.in=4253cl=2lm=-1st=pn=7rn=1di=110809432845ln=1988fr=fm=fmq=1331353920331_Ric=s=se=sme=0tab=width=heig 【讨论】哪些元素属于金属元素、非金属元素、稀有气体元素？三类元素的原子的最外层电子数特点及其结构是否稳定？ 归纳：稀有气体元素最外层电子都为8个(氦为2个)不易得失电子，是相对稳定结构；金属元素最外层电子一般少于4个，在化学反应中易失去最外层上的电子，达到相对稳定结构；非金属元素最外层电子数一般多于4个，在化学反应中容易得到电子，达到相对稳定结构。 【小结】元素的性质与原子核外电子的排布，特别是最外层上的电子数目有密切的关系。 2、离子的形成 【设问】原子得失电子的结果是怎样的？ 【动画展示】氯化钠的形成过程 /v/b1661030347.html （设计意图：化抽象为直观） 【归纳】带电的原子或原子团叫做离子，分阴、阳离子两种。