黔西县重新中学校本教研制度建设.doc

黔西县重新中学校本教研制度建设 实 施 方 案 黔西县重新中学 2010年9月9日 黔西县重新中学校本教研制度建设实施方案 基础教育课程改革实验在我县全面启动，起先导和支撑作用的教研工作如何与时俱进，实现制度创新，更好的促进课程改革的全面实施，促进教师的专业化成长，促进学生全面、和谐、健康地成长，全面提高教育教学质量，是摆在我们面前的紧迫任务。为切实加强我校课改进程中的教科研工作，现根据教育部《基础教育课程改革纲要》和推进校本教研制度建设的指示精神，结合我校的实际情况，特制定我校校本教研制度建设实施方案。 一、指导思想 校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为研究对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型学校，推动课程改革目标的全面落实。 二、校本教研目标任务 我校校本教研工作总体目标和思路是：充分发挥各教研组织的作用，强化研究意识、管理意识和服务意识，立足校本，求真务实，探索创新，紧紧围绕我县基础教育改革和发展及课程改革中的重点、难点、热点问题开展研究，以校本为基础，以课题为抓手，以网络为载体，以科研促教研，以教研促课改。通过三年的努力，力争取得具有实践价值和推广价值的研究成果，全面提升我校教科研水平，努力实现我校教育质量与办学水平的新跨越。 根据上述目标和思路，我校校本教研工作的基本任务是； 1、树立校本意识，“改进教学实践，解决我们面临的问题”，促进教师的专业成长，促进学生的全面发展，促进教学质量的提高。 2、改善机制，树立“以人为本，科研兴校”、“为孩子一生负责”的办学理念，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，整合教导处、教研组、年级组等多种力量，建立直接服务于教师的开放的学校教研网络。领导、教研人员经常深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，探索规律，总结经验。全体教师必须围绕共同的目标，为了学校的发展，努力提高教科研水平，努力全面提高教学质量。真正形成教育合力，呈现更加人本化、科学化的教研氛围，使全体教师都在研究的状态中展开自己的工作。 3、树立研究意识，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变。采取“请进来，走出去”的办法使教师与外界保持经常性的沟通联系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的阶段性成果(微型课题)推向社会，铸造我校的品牌教师，以提高教师教育教学研究水平。 4、树立“科研强校”意识，积极开展校本研修与课题研究。推进素质教育提高教学质量离不开教育科研，只有广大教师都积极参与教研，自觉转换角色，才能切实提高教育教学质量。我校已申报了五个县级课题，各课题组要按立项后的相关规定和要求展开规范性研究，并取得成果。 三、校本教研主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、调查研究、协作讨论、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题----计划----行动----反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 1、自我反思(教师与自我对话)。对自己的教学行为进行思考、审视和分析。结合教师专业发展需要，自定学习计划。并根据学校校本培训内容和“六个一”有关内容，对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。 2、同伴互助(教师与同行的对话)。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教学中问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。 3、专业引领(实践与理论的对话)。一方面聘请教研室专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。 四、校本教研具体制度 学校建立“三级”校本教研网，实行校本教研工作分级负责制 一级----校长、教务主任校本教研工作制度 1、全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。 2、带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长、主任每月坚持深入课堂，每学期听、评课60节以上，做教师的真诚的同伴和专业引路人。 3、定期举办科研沙龙，定期召开课题