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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 《24.1.1圆》 学校地址：山东省青州市何官初级中学 教师姓名：李彩凤 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景： 1、面向学生：(中学 □小学 2、学科：数学 3、课时：一课时 4、课前准备： 棉线、铅笔、利用百度搜索汽车的发展史 二、教材分析： 在低年级的学习中，学生已经对圆有了初步的认识。可以在众多所画图形中较为准确地辨认出圆。有一定的研究图形特点的方法积累（如：对长方形和正方形的研究）。 本章重点研究了与圆有关的一些性质。教科书在编写时，注意突出图形性质的探索过程，重视直观操作和逻辑推理的有机结合，通过多种手段，如观察度量、实验操作等。 三、教学内容： 人教版九年级数学上册24.1.1《圆》 四、教学目标:： 1、知识与能力： （1）、知识目标：使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；会用圆的知识解释一些日常生活现象。2）、能力目标：使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。圆的，圆的基本特征，学会用圆规画圆。/view/309025c75fbfc77da269b17a.html 【设计意图】通过欣赏一些图片和了解汽车的发展史，引领学生进入这节课的学习当中，激发学生的求知欲和好奇心。 这节课我们一起研究：什么是圆？圆具有什么性质？与圆有关的有那些概念？ （二）探索新知 1、自主探索 （1）、学生用圆规画一个圆。（教师巡视） （2）、你能用手中的一根棉线和铅笔试着画一个圆吗？（学生动手尝试，互相交流操作过程） 2、说一说 （1）观察上面两种画圆的过程，你能由此说出圆的形成过程吗? 学生仔细观察，小组讨论交流，得出结论： 圆的概念：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个 端点O旋转一周，另一个端点A所形成的图形叫做圆． 固定的端点O叫做圆心线段OA叫做半径 以点O为圆心的圆，记作“⊙O”，读作“圆O”． （2）从画圆的过程可以看出：（圆具有的性质） ①圆上各点到定点（圆心O）的距离都等于定长（半径r）； ② 到定点的距离等于定长的点都在同一个圆上． 归纳：圆心为O、半径为r的圆可以看成是所有到定点O的距离等于定长r 的点的集合． 【设计意图】实践是检验真理的唯一标准，故通过让学生动手 操作，在实践中发现圆的形成过程，从而加深对圆的性质的认 识。 （3）圆的两种定义： 动态：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一 周，另一个端点A所形成的图形叫做圆． 静态：圆心为O、半径为r的圆可以看成是所有到定点O的距 离等于定长r 的点组成的图形． 【设计意图】课本上没有给出圆的动静两种定义，补充这两种定义，意在使学生看问题要从它的动、静两方面去认识，从而也渗透一些哲学的思想 （4）借助多媒体展示人类汽车发展史“运动与力”的视频 【百度视频】：/programs/view/KmhTr8KoLM/ 现在你们知道为什么人们将车轮做成圆形的吗？你能说 说原因吗？ 把车轮做成圆形，车轮上各点到车轮中心（圆心）的距离都等于车轮的半径，当车轮在平面上滚动时，车轮中心与平面的距离保持不变，因此，当车辆在平坦的路上行驶时，坐车的人会感觉到非常平稳，这也是车轮都做成圆形的数学道理． 【设计意图】结合日常生活中的一个常见问题，使学生认识到数学来源于生活，也服务于生活，从而加深对圆的认识。 3、认识与圆有关的概念 ①连接圆上任意两点的线段叫做弦，如图线段AC，AB； ②经过圆心的弦叫做直径，如图24-1线段AB； 直径是弦，弦是直径，这句话对吗？ ③圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧，“以A、C为端点的弧记作，读作“圆弧AC”或“弧AC”．大于半圆的弧（如图所示叫做优弧，小于半圆的弧（如图所示））或叫做劣弧． ④圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧，每一条弧都叫做半圆． ⑤能够重合的两个圆是等圆。容易看出：半径相等的两个圆是等圆；反过来，同圆或等圆的半径相等。在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做等弧。 长度相等的弧是等弧吗？ （三）学以致用 1、如何在操场上画一个半径是5m的圆？说出你的理由 2 、 你见过树木的年轮吗?从树木的年轮,可以很清楚的看出树木生长的年龄,如果一棵20年树龄的红杉树的树干直径是23cm,这棵红杉树的半径每年增加多少?. 3、如图，请正确的方式表示出以点A为端点的优弧及劣弧.