体育教学论1.docVIP

春秋战国时的六艺为：礼，乐，射，御，书，数。其中乐，射，御含有体育教学的成分 卢梭继承了夸美纽斯和洛克的自然体育思想，开创了体育课堂教学和体育班级授课制 1903年，请政府颁布了《奏定学堂章程》规定了体育课程的必修地位，这是中国首次以法规形式确定了体育课在学校课程中的地位。 毛泽东撰写了《体育之研究》，楎代英撰写了《学校体育之研究》 体育教学的8个基本组成因素：教师，学生，教学目标，教学内容，教学过程，教学方法，教学环境，教学评价。 体育教学论：体育教学论是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学的现象，基本因素，本质以及内在规律的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的学生，教师，目标，内容，过程，环境，方法，评价以及它们之间的相互关系 体育教学目标：体育教学目标是依据体育教学目的而提出的预期结果，可分为阶段性成果（阶段目标）和最终成果。阶段性成果的总和就是最终结果，即体育教学总目标 体育教学目标的内部要素：条件（在什么条件下达成课题） 标准（用什么标准来评价） 课题（可以通过改变动作形式来改变目标的难度） 课时体育教学目标外部特征 功能与特点：根据单元计划的逻辑程序分割和排列目标 目标着眼点：教学时空的情景和45分钟的条件 打搭载的文件：体育教师的《教案》 对体育教学过程的认识：1 体育教学过程是实现体育教学目标的过程和途径 2 体育教学过程是有组织的程序和有计划的安排 3 体育教学过程是学生掌握体育知识，运动技能和接受各种教 育的过程 体育教学过程：体育教学过程是为实现体育教学目标而计划，实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。这个程序有学段，学年，学期，单元和课时等不同时间概念。 体育教学过程的性质：1 体育教学过程是学生掌握运动技能的过程 2 体育教学过程是提高运动素质的过程 3 体育教学过程是学习知识和形成运动人之的过程 4 体育教学过程是集体学习和集体思考的过程 5 体育教学过程是体验运动乐趣的过程 13.体育教学规律：体育教学规律是在体育教学过程中客观存在和必然显现的，与体育教学的特殊性有密切联系的现象及其有规则的变化。 14.体育教学过程的五大规律：1 运动技能形成的规律 2 运动负荷变化与控制的规律 3 体育知识学习与运动认知的规律 4 体育学习集体形成与变化规律 5 体验运动乐趣的规律 1 粗略掌握动作阶段 .15.运动技能形成的三个阶段 2 改进与提高动作阶段 3 动作的巩固和运用自如阶段 1 热身和逐渐加强运动负荷的阶段 16.体育教学中的运动负荷变化与控制过程 2根据教学的需要调整和控制运动负荷的需要 3 恢复和逐渐降低运动负荷的需要 17.体育教学过程的层次：超学段 学段 学年 学期 单元 课时 18.学时的特点：结构性 行为性 方法性 19：课堂的“三段式”为：开始 基本 结束。“四段式”为开始 准备 基本 结束 20.体育教学方法：指在体育教学过程中，教师和学生为了实现体育课堂教学目标所采取的行为方式的总称。 21.教师的主导性：教师的主导性是对应学生主体性的概念。主导型表明了教师在教学过程中的主要地位和主要责任。主导性包括对学生的领导，诱导和指导等综合的作用和责任 22.教师主导性的内容：1 贯彻体育教学指导思想 2 进行教学内容的选择与教材加工 3 选用与学生学习需要想适应的教学方法和手段 4 进行体育教学评价（教师 他人 自己）