全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选-韩冬松1.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科、年级、课题：六年级、数学、《比例尺》 3，课时数：1 4，学情分析与课前准备： 学生们对地图早已存在强烈的探索欲望，本节课的比例尺使学生们在对我们生活中常见的地图有了更多的理解与认识，通过讲解计算等恰当引导，学生完全有能力掌握比例尺的知识。 学生准备：准备一张地图。 教师准备：小黑板、中国地图一张、比例尺教学课件 教学课题 教学目标 认识比例尺的意义，学会求一幅平面图的比例尺认识比例尺的意义。求一幅平面图的比例尺。/lixianlun979/album/item/19dffcc3de1e91490ef477fb.html# /album/pic_832784.html /wadb0929/album/item/5e783af37d33d116342acc17.html# /wadb0929/album/item/03bcb745d3471235cefca31f.html# 二 、意义建构 、认识比例尺 1．认识比例尺。 师：比例尺1：200是什么意思？ 学生甲：就是图上1厘米的长度代表现实中的200厘米。 师：比例尺1：450000是什么意思？ 学生乙：就是地图上1厘米的距离相当于现实中的450000厘米的距离。 师：（出示线段比例尺）同学们看看这样的比例尺，我们来完成填空。 [百度百科] /wadb0929/album/item/5e783af37d33d116342acc17.html#IMG=1e7b738d627e6706b31bbaf3 /wadb0929/album/item/1e7b738d627e6706b31bbaf3.html?isnew=1#IMG=7a3dd688473ed980a4c272ea 师：同学们讲得都对，那到底什么是比例尺？ 学生丙：比例尺就是一种可以把实际距离放大或缩小的计量单位。 学生丁：我认为比例尺就是图上长度比上现实中长度。 学生甲：图上画的长度与现实距离的比。 学生乙：图上长度与实际距离的比。 2．介绍各种比例尺的名称。 师：对，比例尺就是图上距离与实际距离的比。 板书：比例尺= 由上列公式并推导出：图上距离=比例尺x实际距离 　　 实际距离= 三 、实际应用 、比例尺的应用 出示小黑板（笑笑家平面图） 师：这是笑笑家的平面图。要求笑笑的卧室的实际面积是多少，需要知道哪些条件？（卧室实 际的长和宽）怎么解决？ 　看书30页，学生动手测量笑笑家的平面图的图上距离，计算出笑笑卧室的实际面积。（先小组内交流自己的想法，然后全班交流）。 [百度文库]北师大版六年数学下册电子课本 /view/92861cc2d5bbfd0html 　完成课件中题目 　1、用10厘米表示实际距离9千米，这副图的比例尺是（ ）。 A 1∶900000 B 1∶90000 C 1∶900 2、表示图上1厘米相当于实际（ ）千米。 A 650 B 1300 　　　 C 1950 3、一个精密零件的长度只有3.5毫米，画在一张图纸上是70毫米，这副图的比例尺是（ ）。 A 70∶3.5 B 20 ∶1 4、大连到上海的实际距离为约是840千米，你知道在比例尺为的地图上大连到上海的图上距离约是多少吗？ 5、我们学校操场的长是200米，宽是100米。同学们，你们能自己确定比例尺，把操场的平面图画下来吗？ 师：解比例尺应该注意什么？ 学生：1）比例尺与一般尺不同，它是一个比，不应带有单位。 2）求比例尺时，前后项单位长度一定要化成同级单位。 3）比例尺前项一般化简成“1”。 四 、课堂小结 师：通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么问题吗？ 学生：我学会的比例尺的知识，比例尺分数值比例尺和线段比例尺。我会用比例尺解决生活中的问题了。 教学反思 我在课的开始部分出示，学生在观察后，提出了问题，比例尺1:是什么意思？学生通过猜测、讨论得出了比例尺的意义，并且能够用自己的语言说出比例尺的含义，教学环节正按我的设想一步一步的进行下去，学生们很好的理解了比例尺的含义，我们又在这个情境中，试着求图上距离和实际距离，刚刚开始做题时我下去巡视时发现，有的学生把笑笑卧室实际的长写成（400）米，宽（300）米，我及时让学生停下来，就让这几个学生说说怎么想的，我先让错的同学自己找找错的原因，其余的学生也你一言我一语共同找出他们错的原因，这时我及时总结求比例尺时。这样的纠错，使重点更加突出，学生印象深刻。handongsong999@ 通讯地址