杨楼小学备课教学案《垂直与平行》.docVIP

杨楼小学备课教学案 一、课题：第四单元《垂直和平行》 二、教材分析： 课本第64、65页的内容及联系十一第1、2、3题。本节课教材是在学生学习了直线及 角的认识的基础上教学的，是认识平行四边形和梯形的基础，垂直与平行是同一平面 内两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用。 三、学情分析： 本课主要通过观察、讨论、操作、交流等活动让学生感知、理解、发现和认识垂直与 平行是两条直线的位置关系，力求展示让学生对垂直与平行概念由模糊到清晰的过程。 四、教学目标： 知识与技能： 1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。2、通过讨论 交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。3、在比较分析、综合的观察与 思维中渗透分类的思想方法。 过程与方法： 通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。 情感态度和价值观： 培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强 自信心。 五、教学重难点：通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。 理解永不相交的含义 六、教法学法： 小组合作探究、任务驱动、操作交流 七、教学媒体或教具使用： 多媒体课件、A4白纸、三角板、量角器、直尺 八、教学过程： 教学流程 教师引导 学生活动 环节反思 一、创设情境，引入新课 二、探索比较，掌握特征 通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？ （一）动手操作，反馈展示。 1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，把可能出现的图形画在自己的本子上。 2、教师巡视，了解情况。 3、集中显示典型图形，强化图形表征。 （二）小组讨论交流，探索图形特征。 1、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？ 2、尝试把摆出的图形进行分类。（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准） 3、把铅笔想象成直线，再次分类。 4、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。 师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不同的分类结果。根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”来分的话，大家认为应该怎样分？ 汇报分类方法及分类标准。 学生再次进行分类。 学生小组讨论后交流自己的想法 尝试说一说概念 学生归纳“平行”与“垂直”的特征，并提出问题。 指名回答 找出图片中的平行和垂直 学生举生活中的实例，单杠、双杠等 学生动手折出垂线与平行线 创设情境，联系生活，激发学生的学习兴趣 在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。 教学流程 教师引导 学生活动 环节反思 三、解释应用，巩固新知 5、课件出示： （三）归纳特征，构建新知 1、通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。（课件展示在同一平面和不同平面的两条线） 2、再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特征，让学生质疑。 3、出示一组平行线，让学生自己归纳平行线的特征。 4、探讨平行线之间的距离。（课件演示） 5、课件演示在同一平面内的两条相交直线的位置，从而推出垂直。并让学生归纳。 6、练习找垂直。（课件出示题目） 7、其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。同学们，你们还能找一找、 这张图片里有平行和垂直吗？ 8、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后快快把你的发现告诉同组的同学 （一）折纸 1、同学们已经找到了生活中很多的平等线与垂线，那要是给每个同学一张这样的不规则纸，你们能动手折一折，折出垂线与平行线吗？这可有一定难度，愿意接受挑战吗？ 2、学生动手折垂线，教师巡视，进行个别指导。3、大家都折出垂 学生展示作品，交流折的方法。 四、全课总结，完善认知 线了吗？哪个小老师愿意向全班同学展示一下你是怎样折的？ 4、请在刚才折的基础上，再折一折，使两条折痕互相平行。有困难的，可以和小组同学讨论讨论。 5、学生演示。 师：大家可真不简单，能够动手折出垂线和平行线！现在，请迅速把这些纸收好。这几个小组的动作可真快，看来，你们已经养成了良好的学习习惯！ （二）拓展练习：（课件展示） 1、辩一辩 2、选一选 3、动动手 同学们，你觉得这节课里你表现怎样？你有什么收获和体会？ 五、课后作业：P65 1、2 有困难的，可以和小组同学讨论讨论后再折一折 学生收拾学具