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高中力学概念教学研究 参考书目： 物理学概念教学研究·李忠著·湖南教育出版社，2000 中学物理基础与拓展·陈灵敏、裴幼强编·华中科技大学出版社，2001 大学物理教学问题研讨力学热学专辑·《大学物理》编辑部编·北京对外贸易出版社，1987 力学——问题探讨·缪钟英，罗启蕙编著·北京人民教育出版社，1989 基础物理专题分析·季亚平、俞礼均编著·福州：福建科学技术出版社，1993 力学·漆安慎、杜婵英编·北京：高等教育出版社，1997 普通高中物理课程标准·教育部制订·人民教育出版社，2003 另：在以下期刊中收集有关力学概念的讨论文章 1.陕西师大主办《中学物理教学参考》 2.苏州大学主办《物理教师》 3.河北大学主办《物理通报》 4.西南大学主办《物理教学探讨》 5.华东师大主办《物理教学》 6.北京师大主办《大学物理》 主关键词：力学概念、内涵、外延、认知水平、最近发展区 次关键词：经典力学、近现代物理 主论： 1.从教学体系认识高中物理力学的理论基础 （1）从学生的认知水平和最近发展区设计教学内容 （2）体现从易到难、从简单到复杂、从现象到本质的归纳体系 （3）研究对象大都为理想模型，通过观察、实验、模拟建立感性认识，通过比较、分析、综合、演绎、归纳等逻辑判断与推理建立概念和规律。 2.高中物理力学的基本概念 （1）与实物有关的：质点、惯性、惯性质量、引力质量、力 （2）与机械运动相关的：惯性运动、参考系、惯性参考系、力学平衡态 （3）与绝对时空观相关的：伽利略变换 3.高中力学的几个定律与引出的概念的关系 （1）牛顿第一运动定律——研究力与运动的关系——运动状态——惯性——惯性质量 （2）牛顿第二运动定律——研究力与运动的关系——运动状态变化——加速度 （3）牛顿第三运动定律——研究物体间相互作用关系——作用力与反作用力 4.高中物理力学概念的易混问题和教学难点 （1）关于“循环论证” ①“惯性运动”与“不受力”是循环论证 ②“惯性运动”与“惯性系”是循环论证 （2）关于力概念的科学定义 ①效果：外效应（产生加速度）； 内效应（物体发生形变） ②本质：物体间的相互作用 ③完备性：力是物体间的相互作用，是物体运动状态变化的原因 ④讨论：定性问题；定量问题；分类 （3）惯性和惯性参考系 ①惯性概念认识上，学生易产生错误的分析 ②惯性参考系的定义及具体判定 ③惯性运动的理解 （4）为什么“有了牛顿第二定律，就不必再提牛顿第一定律”的说法是错误的？ （5）摩擦概念建立的教学难点 （6）重量概念为什么要废弃？ （7）弹力概念与回复力概念的分析 （8）“引力质量”与“惯性质量”的联系与区别 5.在高中物理力学概念教学中拓展学生的视野 （1）牛顿的绝对时空观局限性 （2）牛顿的力的超距作用不能解释的一些问题 （3）力和质量在现代物理学中已经不是最基本的概念了 6.结束语 （1）从学生的认知水平和最近发展区出发思考高中物理力学的概念教学 （2）认真分析力学概念的内涵和外延 （3）努力为学生开拓新的视野 高中热力学基本定律的教学研究 参考书目： [1]李椿·热学·北京：高等教育出版社，2000 [2]张三慧·热学·北京：清华大学出版社，1999 [3]陈灵敏,裴幼强·中学物理基础与拓展·武汉：华中科技大出版社，2001 [4]李忠·物理学概念教学研究·长沙：湖南教育出版社，2000 另：在以下期刊中收集有关热力学概念及规律讨论的文章： 1.陕西师大主办：中学物理教学参考 2.苏州大学主办：物理教师 3.北京师大主办：大学物理 4.河北大学主办：物理通报 主关键词：温度、热力学第零定律、热力学第一定律、热力学第二定律 次关键词：热力学、熵与不可逆 1.从教学体系认识高中物理热力学的理论基础 （1）学生的认知水平 （2）每条热力学定律突出一个基本概念 ①热力学第零定律——温度 ②热力学第一定律——内能 ③热力学第二定律——熵 2.对热力学定律教学的研究 （1）从温度概念的深化研究如何克服教学中的难点 （2）从能量转化与守恒的分析让学生深刻理解热力学第一定律 （3）从功能转化不可逆的方向性问题引入熵概念 3.关于在中学物理热力学教学中拓展学生视野的研究 （1）从初中的温度概念到高中温度概念的讲述，让学生学会科学抽象。 （2）从能量转化与守恒的分析，让学生批判第一类永动机的设想。 （3）从方向性问题的讨论深化到自然与社会中的有序问题进而理解熵概念的拓展，从两种表述的等价性证明让学生学会反证法。 （4）关于“热寂说”的终结。 * *