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有效备课的基本要求和保障 一、有效备课的基本要求 备课，到底备什么呢？按照新课改的要求，教师的基本要求应该体现学科特点、教师特质、学生学情；要本着两个有利于的原则：有利于教师的发展，更有利于学生的发展。 要求教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解，以及针对所教学生，结合自己的教学特点，联系自己以往的教学经验，对教学方法的思考与选择、确定。教师就必须充分地学习课标，钻研教材和了解学生，创造性地设计出目的明确、方法恰当的教学方案的过程。并通过钻研教材来实现精通教材、驾驭教材和处理教材的能力转化，并对完成课堂教学任务加以落实。 写教案是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录,是为了“备忘”,同时可以积累教学资料，充实自己的教学经验宝库。 二、五点要求保障备课的有效性 　　要提高课堂教学效果，必须选择有效策略，优化备课行为。教师备课要做到“五有”：腹中有本，脑中有纲，目中有人，心中有法，胸中有案。落实到实处即做好：备深教材，备透学生、备好教法、备活过程、备全自己。 　　1、备深教材： 　　正确解读，或者是深度解读好教材，我们才能有效地实施课堂教学，创造性地开展好课堂教学。将钻研教材放在首位，吃透教材，感悟文本。尊重教材、源于教材、超越教材、质疑教材；把握教材特色，和教材平等对话；从教师的朗读、领会作者意图、课后问题、查阅资料、思考教法、学法等方位作了诠释，这是痛苦而有快乐的思考活动。　 　　2、备透学生： 　　学生并不是一张白纸，接受着来自不同渠道的信息。我们的预设有包容和吸纳的能力，机敏的教学现场智慧打破预设的藩篱，激发来自学生的精彩。为学生需要和发展，备课时要心中有学生，要充分了解学生，坚持以学生为本，尊重学生，欣赏学生。要寻找学生的“最近发展区”，要“分层要求、尊重差异、据学而教、以学定教”。要思考学生“对什么感兴趣？何时最投入？学生的经验怎样？教师应怎样设置疑问、引导学生思考？”等问题。注重激发学生和维护学生学习的内驱力，把学生精力集中在学习的认知方面，依靠成就感引起的动机来加强学习。把握学生认知中矛盾，从学生实际问题出发，依靠学生自主发现问题，自主解决问题；依靠学生分组讨论解决疑难问题。把握学生认知中矛盾，从学生实际问题出发，依靠学生自主发现问题，自主解决问题；依靠学生分组讨论解决疑难问题。 　　3、备好教法 　　组合应用讲授法、谈话法、实验法、阅读指导法、自学辅导法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法、欣赏法、角色扮演法。讲求情感，激活学生思维，激其见而后开其意，导其悟而后达其辞。教学应和学生实际需要相结合，触及学生的精神需要和意志领域等教学方法。重视探究，通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验等过程，真正让学生学会学习、学会交往、学会创造。当然我们也应重视教师有效的问题预设。整合手段，努力找到信息技术与学科课程以及传统教学手段的切入点和结合点，充分发挥信息技术的优势，以各种形式、多种手段调动学生积极性，帮助学生学习。 　　4、备活过程 　　教学过程程序的创设应体现如下特点：有利于教学情境创设；有利于学生自主学习；有利于合作学习；有利于自主体验；有利于全员参加；有利于培养创新精神和实践能力。 　　教学备课中，可预设板块，而所设板块应能辐射全文，有效地统领起对整篇文章的感悟。若教学中出现偶然的变数时，教师可灵活增删板块和环节。 　　5、备全自己 　　备课的反躬自问：一问自己的优势；二问自己的方向；三问自己的突破口；四问自己的创新；五问自己的胸襟。根据学情不断调整、丰富、优化方案设计，在“反思—实践—反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。备课前智慧地反思，发挥自身优势，使教师个体独具的个性魅力在教学过程中得以张扬，努力形成较成熟、稳定的教学风格，提升自己的生命质量。 李镇西的班规 (一)、学习纪律 　　1.课间即做好下堂课准备，桌面放好有关教材及学习用品；上课音乐一响即保持绝对安静，回忆上节课内容，预习新课。除负责纪律的干部外，任何同学不得以任何理由下方位，找同学说话和讨论问题，也不能问问题。违者扣2分。此项由纪律委员监督执行。 　　2.早读课提前十分钟为读书时间，所有同学必须听从老师或科代表的要求。违者扣2分。此项由纪律委员和科代表监督执行。 　　3.上课不得说小话，不得做与当堂课无关的事，违者扣2分。此项由纪律委员监督执行。 　　4．上课时不得下方位去书柜取学习资料。违者扣2分。此项由纪律委员监督执行。 　　5.课堂上必须坐端正，违者扣2分。此项由纪律委员监督执行。 　　6.早晨到校后不得在教室外逗留，应立即进教室作学习准备，并不得说话。违者扣2分。此项由纪律委员和科代表监督执行