30年的来历.docVIP

30 年的来历 绵阳市剑门路学校 陈俊 教材分析《“年”的来历》是小学与语文S版三年级上册第八单元的第二篇精读课文。它作为中国四大传统节日之一的春节，以神话传说的形式出现在“中外文化”这一主题单元中具有很强的故事性，而且贴近儿童生活，又体现了时代特点，蕴含着丰富的教育价值。学生在学习中可以了解中国文化，增进民族自豪感，更好的弘扬我国的传统文化，培养学生爱祖国、爱家乡的思想感情。在本文中还配有两幅插图：一幅是除夕乡亲们逃往深山，好心的老婆婆劝白胡子老头和大伙一起上山躲避“年”兽的情景；一幅是白胡子老头放鞭炮、穿大红袍等方式吓跑“年”兽的情景。它有助于学生学习课文。 教学目标文，白胡子老头儿出现后是如何将“年”兽撵跑的，他为什么能想出这样的办法。了解。2．。．交流自己家乡过年的风俗教学重难点 一 导入新课 1师：。/v_show/id_XMjQzNDgyNDgw.html 师：孩子们读得很棒，老师要奖励大家欣赏一段图画。（师播放视频） 师：/detail/?200733 生：“ 传说，古时候有一种叫年的怪兽，头上长着尖尖的犄角……性情异常凶猛 。” 师：（点课件出示句子）嗯，“年”的样子十分可怕，性情（点课件，词语“异常凶猛”变红色），年兽这么凶猛这么可怕，你们能不能把它的凶猛读出来？（指名读，生读的声音很响亮，也读出了凶猛的语气。） 师：你真会读书，读出了凶猛的味道。来，全班同学一起把年兽读得更凶猛些。生：（齐读，学生读得很好）“ 传说，古时候有一种叫年的怪兽，头上长着尖尖的犄角……性情异常凶猛 。” 师：? 这么凶猛的“年”,它对人们到底有没有危害呢？请你说 生：“它常年身居海底……吞食牲畜，伤害人命。” 师：（点课件出示课文中的句子）是啊，年兽不仅吞食牲畜，而且伤害人命，所以，为了躲避“年”，每到除夕这一天，乡亲们就扶老携幼，牵着牲口，赶着鸡鸭，躲进了深山，就这样年复一年，直到有一年除夕，一位白胡子老爷爷的到来，才彻底改变了他们这种恐慌的生活状况。这是一位怎样的老爷爷？他到来之后又是怎么对人们说的呢？下面请同学们用自己喜欢的方式读课文第三自然段。（生自读课文） 师：好，我们一起来看看，这位老爷爷是什么样子的？ 生：“这时，来了一个白胡子老头儿，手拄拐杖，精神矍铄，气宇不凡。” 师：（ 点课件，出示句子，配画）嗯，从画面上看，我们就知道这位老爷爷的年纪—— 生：（齐声）很大了。 师：头发胡子—— 生：（齐声）全白了。 师：可他却面色—— 生：（齐声）红润。 师：精神—— 生：（齐声）抖擞。 师：（点课件，句子中词语变红色）这就是课文中说的—— 生：（齐声）精神矍铄，气宇不凡。 师： 这位气宇不凡的老爷爷到来之后，乡亲们都劝他赶紧离开，可对人们说生：“我不怕‘年’。你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。” 师：师：第一句谁来读？ 生：我不怕“年”。 师：老爷爷不怕“年”，说明他怎么样？ 师：你也很勇敢，你能不能把老爷爷的话读一读？ 生：我不怕“年”。 师：真勇敢！那第二句呢？谁来读？ 生：你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。 师：好，第二句告诉我们什么？ 生：老爷爷一定把“年”赶走的。 师：对啊！“一定”这个词语用得多好啊！说明了老爷爷对赶走年充满了自信，很有把握，胸有成竹。 师：是啊，老爷爷自信地说：“我不怕‘年’”。 生：（齐声）你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。 师：老爷爷也许会地说：“我不怕‘年’”。 生：（齐声）你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。 师：老爷爷胸有成竹地说：“我不怕‘年’”。 生：（齐声）你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。 生：（齐声）你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。师：从刚才同学们的交流讨论中老师感觉到我们同学特别会学习。好了，哪位同学来说一说：老爷爷是用什么办法赶走“年”的呢？（教师引导学生在课文中找出老爷爷做的三件事，点击课件，出示课文里第四自然段内容，相关词句变成粉红色后随机板书：贴红纸、穿红袍、亮起灯、放鞭炮） [1]?师：那“年”一开始又是如何闯进村子的呢？ 生：（齐声）耀武扬威地闯进村子。 师：“年”一开始耀武扬威地闯进村子，到最后大惊失色，仓皇逃跑了，这都是老爷爷的办法在起作用啊！这一段描写得有声有色，下 师：这么有趣的故事情节，我们不好好读就太可惜了，来—— 【点评】是啊，好的文章，好的段落，不好好地读真的可惜。生：（齐声，学生读得有声有色）半夜时分，“年”耀武扬威地闯进了村子……年大惊失色，仓皇逃跑了。 师：这位老爷爷用这么巧妙的办法把凶猛的年兽赶跑了，那他的办法又是怎么想出来的呢？让我们一起走进课文的第五自然段吧。 师：（提问读，课件出示句子）读得可真流利，掌声送给他。 师：谁来说说，老爷爷的办法是