《图形分类》教学设计.docVIP

《图形分类》教学实录 一、教案背景 1、教学内容：北师大版小学数学第八册第二单元 2、课时： 1 3、学生课前准备：各种立体图形和平面图形 二、教学目标： 1、通过观察和比较，体会平面图形和立体图形的区别，能根据图形的特点在交流合作中对图形进行分类，会说出分类标准。 2、在分一分、画一画等的数学活动中，能对学过图形形成清晰的知识体系。 3、通过说一说，分一分等数学活动，培养学生认真观察的好习惯，总结归纳的思维能力。 三、教材分析 这是第二单元《认识图形》的第一节。学生已经认识了长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形联系在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。 课前谈话：在上课之前老师想和同学们交流一下看看那个同学最善于观察！你认为你们家谁最有特点？ 生：我们家爸爸最有特点，因为他挣钱最多。 生：我们家爷爷最有特点，他每天早上都锻炼身体。 生：我们家妈妈最有特点，她做的饭最好吃。 生：……. 师：那你觉咱们班谁最有特点？ 生：闫杰最有特点，因为他最胖。 生：吴娜最有特点，因为她最高。 看来每个人都有自己的特点，正是因为不同的人组成了我们社会这个大家庭，只要你善于观察，你的周围就有许许多多的知识。 四、教学过程： 复习导入： 师：今天老师带同学们到图形家园看一看，这里全都是我们的老朋友，来，让我们的老朋友们逐个出来，我们跟这些图形打个招呼。【百度搜索】 /view/01a51832ee06eff9aef8076d.html （逐一出示长方形……球体） 师：对于长方形你觉得它最大的特点是什么？ 生1：长方形有四条边 生2：长方形有四个直角 师：对于正方形你是如何认识的？ 生：有四条边，并且都相等、四个角也都是直角 师：圆形呢？ 生：它的边不是直的、他没有角 师：平行四边形呢？ 生：它有四条边、四个角 师：三角形呢？ 生：有三条边、三个角 师：长方体怎么认识? 生：有六个面 师：正方体呢？ 生：也有六个面，并且每个面都相等 师：圆柱体？ 生：能立起来 师：球体呢？ 生：像篮球一样能滚动 尝试探索，给图形分类 师：这么多图形成员，它们有什么特点，之间有什么相同点和不同点呢?今天我们就一起来把这些图形分分类（板书课题：图形分类） 1．师：请同学们拿出自己组的学具先用手摸一摸，感受一下。 师：感受完了吗？你认为这些图形可以分为几类？怎样分呢？请小组同学合作把这些图形分一分。 大屏幕出示分类要求： （1）把你们小组的学具用你们都认同的方法分分类。 （2）把你们组这样分类的理由记录下来。（教师巡视并参与分类） 2．区分平面图形与立体图形。? 师：那一组的同学先来汇报一下你们组的分类结果？(指名上黑板演示) 师：能说一说你们组为什么这样分吗？ 生：我们觉得这类都是什么什么体的，而这一类都是什么什么形的，所以我们分成了这两类。 师：那你们分类的标准是？ 生：我们是根据他们的名称特点来分的。 师：还有其他组上来说一说吗? 生：我们也是这样分的，不过我们觉得长方体、正方体、圆柱体、球体都能立起来，而其他的图形立不起来。 师：你们是按照他们能不能立起来分的。还有吗？ 生：我们觉得这四个图形都有好几个面，而其他的图形都只有一个面。 师：你们的分类标准又是什么呢？ 生：根据面的多少。 师：你们是根据他们的面的多少来分的。还有那一组想说一说？ 生：我们组认为长方体、正方体、圆柱体、球体都占有一定的空间，而其他的都只占有一个平面。 师：说的多好呀！刚才我们通过努力把图形家园的成员分成了两类：长方体、正方体、圆柱体、球体分为一类，长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形分为一类，我们把这一类能立起来并且占有一定空间的图形统一称作“立体图形”（板书：立体图形）那我们把这些只有一个平面的图形也起一个名字叫“平面图形”（板书：平面图形）你们能记住它们的名字吗？ 师：来让我看大屏幕三角形属于 生：平面图形 师：平行四边形是 生：平面图形 师：正方体是 生：立体图形 师：圆形是 生：平面图形 师：长方形属于 生：平面图形 师：长方体是 生：立体图形 师：正方形是 生：平面图形 师：圆柱体是 生：立体图形 师：球体是 生：立体图形 3、平面图形再分类 师：有这么多平面图形，你们觉得这些平面图形还可以再分类吗？你们小组合作，把平面图形再分一分。并说明你们为什么这样分？ 师：那一组的同学先来汇报一下你们组的分类结果？(指名上黑板演示) 平面图形（根据是否线段围成或是否有角） ／ ＼ 长方形、正方形、三角形、平行四边形、 圆形 ／