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小学优秀教学设计说课稿及教学反思集萃.doc
《锐角和钝角》教学设计
执教:福州市洪塘中心小学 郑清
指导:仓山区教师进修校 黄文华
教学内容:《义务教育课程标准实验教科书·数学》(人教版二年级下册)第38---40页。
教学目标:
1、?直观认识锐角和钝角,能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征,理解锐角和钝角的概念。掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。
2、?在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围,体验几种常见角之间的关系,培养学生观察、分析和实践能力。
3、?结合生活实际,在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。
4、在活动中培养学生的合作意识。
教学重点、难点:能辨认锐角和钝角;能区分锐角、钝角和直角的特征。
教学过程:
一、情境导入
1、欣赏精彩的比赛图片,看完后请学生说说都发现了什么?
2、课件展示第一关,请你找出所坐帆船上的所有角,出示含有锐角、钝角、直角的漂亮帆船(学生踊跃回答,每答一个,课件展示对应的角,并标上序号)。
二、自主探究 锐角和钝角
学生运用学具自主进行分类
1、指名汇报分类方法。
A:分两类 一类是直角,一类不是直角。
B:按照角的大小分成三类:直角、比直角小的角、比直角大的角.
2、你是怎样判断一个角是比直角大还是比直角小的?(生到黑板演示)
3、命名引题
师总结并揭示课题:锐角和钝角。
三、深入感知,建立表象
1、判断角
课件出示第二关:连一连,(看谁找的对)
师:(课件)打开书本39页第二题连一连。学生汇报并验证。
2、请用你的肢体摆出我们学过的角
A、师示范:用手掌依次摆出直角——锐角---直角---钝角,学生说出角的名称。
B、请学生上台,同学们听老师的口令来变角。
3、画角。
课件出示第三关画角,学生了解画角则后自主完成。师随机展示学生的作品,并说说你是怎样画锐角和钝角的。从中选择具有特殊性的角进行验证。
4、变一变
A、课件出示第四关:活动角
B、课件出示:如果这条边继续旋转,会得到什么角?(锐角或钝角)
C、如果给你们一个活动角,你们会不会变?
下面请同桌同学合作,一位同学报角的名称,另一位同学来变,好吗?(学生变角。)
5、欣赏
播放优美欢快的伴奏乐,让学生欣赏生活中的角。
四、全课总结。
师:通过今天的学习,你有什么新的收获?你是通过什么方法收获新知识的?
《锐角和钝角》说课稿
洪塘中心小学:郑清
一、说教材。
1、教学内容:人教版小学数学第四册“锐角和钝角”P38—P40。
2、教材分析:
《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书 人教版 二年级下册第三单元《图形与变换》的内容。教材的开篇就呈现了3种不同的角,通过让学生利用三角板的直角去比较,抽象出锐角和钝角的概念,从而学会辨认直角、锐角和钝角,并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征,为以后进一步学习角的度量奠下基础。
二、说目标。
根据教材的特点,我准备从知识、技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标:
1、 知识目标:结合生活中的实例,能在直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、 能力目标:经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程,培养观察能力和空间思维能力;同时学会与他人合作和交流,学会提高自己,完善自己。
3、 情感目标:通过师生评价、交流体会的活动,建立自信心,获得学习成功的喜悦;同时感受到生活中处处有数学,体验学习数学的乐趣。
教学重点:能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。
教学难点:能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。
三、说教法和学法。
教法与学法是一个统一的整体,教法和学法是相辅相成的、互相联系的。教师的教应当适应学生的学,而学生的学又离不开教师的指导。本节课当中,我准备引导学生采用自主探索、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法,创设一个轻松、开放的学习氛围,以观看帆船比赛为引向,以“找角、分角、摆角、画角、做角、欣赏角”为主线展开教学,激发学生的学习兴趣,鼓励学生勇于尝试,最大限度地让学生参与到找一找、分一分、摆一摆、画一画、做一做和赏一赏的学习活动中去,使学生在不断的思考和探索中获得新知识,让学生在不断的评价和交流中,求得共同发展、共同进步,同时体验学习的成功喜悦。
总之教师的“教”将要做到:创设情景、激发兴趣、鼓励探索、引导发现;学生的“学”才能做到:勇于尝试、自主探索、合作交流、共同发展。
四、说教学过程。
一、创设情境,激趣导入。
1、激趣:观看帆船比赛图片。
2、指名学生说说如何验证直角。
3、找出帆船上的角。
(一开始创设情境:引入比赛图片,激发学生学习的兴趣,既有利于学生对旧知识的回顾,又有利于学生尽快进入学习状态。)
二、动手实践,自主探索。
1、感知角。
(1)学生指角,教师用鼠标点击有
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