54从三个方向看1互联网教案.docVIP

§5.4 从三个方向看 第1课时 一、教案背景1.面向学生： 2.学科：3.课题： 4.课时：5.课前准备：学生课前查询百度网站收集械牡诙呕玫破醚寤嵛裁戳椒计那阈倍雀说母芯醪灰谎 设计意图：创设引人入胜的生活情境，激发学生的学习兴趣。 情境2：链接一些生活中的事物 汽车、飞机、茶杯等 图片 201326592cl 2lm -1tn baiduimagefr ala0pv word %C8%FD%CA%D3%CD%BCistype 2z 0fm rs1，让学生感受从不同角度看到物体的图片。 情境3：准备的生活中的常用几何体（茶叶罐、盒子、立体模型、等），分别从不同的方向观察这些几何体，所看到的图形是什么？ 教科书前面的庐山图片，有诗为证：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。 中的第5张投影。 设计意图：从学生感兴趣的生活情境导入，有利于让学生体会数学来源于生活，符合新课标理念。 二、探索新知： （一）说一说 拿一本字典放在讲台上，让学生观察分别说出从各个方向所看到的平面图形。 （二）想一想 1.让同学们思考：从不同方向看到情况是否一样？（先想） 2.然后让同学们从不同方向看字典，体会从不同方向看到不同的结果，验证想的结论；再链接： 的第3、4两张投影。 由上面的想一想得出物体三视图的概念。 这些图形即是物体的三视图。从上面的活动中可以体会到从不同的方向看同一物体时，可能看到不同的图形。其中从正面看到的图形叫主视图，从左面看到的图形叫左视图，从上面看到的图形叫俯视图。 设计意图：让学生体会到从前、后、左、右、上五个方向能看到各个方向上物体的图形，比较前后两个方向看到的有哪些不同，思考若减少几个方向能不能完整地认识物体，体会不同方向看同一物体可以看到不同的结果。 出示链接： 的第5、6、7三张投影。 （三）摆一摆 以5个小立方块堆成的简单组合体展示给学生。以此为例帮助认识三视图，进一步探讨三视图之间的联系。 老师先摆一个造型，然后让学生观察。 第11张投影。 再让学生自己动手你，小组内相互，共同探索得出结论：主俯长相等；主左高平齐；俯左宽相等。 （四）例题分析 画出圆锥的三个视图 1．画三视图时注意图形的放置； 2．主俯长相等、主左高平齐、俯左宽相等。 设计意图：规范学生的作业格式。 （五）考一考 1．将下图投影在屏幕上，让学生观察下面三幅图分别是从哪个方向看到的，并说出这三个视图的名称。 第15张投影 设计意图:由于本题比较难，因此事先准备了一个实物，由实物体看，让学生体会三视图的现实意义，感受从空间物体到平面图形的转换过程，让同学们学会识别图形。 2．生活中，你有类似的体验吗？请举例说明。 设计意图:用所学知识反思生活中的现象，进一步加深对所学知识的理解，体会数学知识的应用价值。 （六）练一练 中的第21张投影。 学案纸练习反馈，纠正画图中的错误。 三、小结与思考 让学生谈谈本节课的收获与体会？ 设计意图：课堂小结不仅使学生从总体上把握所学的内容，得到相应的体验，对学生的回答以鼓励为主，让学生有学习数学而获得的成功的体验与喜悦。 四、作业 （1）课本习题5.4的第1、3题； （2）《与课堂同行》 5.4 从三个方向看 第3题； （3）请同学们寻找生活中用到的视图（三视图）的例子，进一步感受三视图在生活中的应用价值。 设计意图：让同学们在课后的活动中感受生活与数学图形的关系。 教后反思： 1.本节较为抽象，学生难以一下子接受。因此我选择了书中出现的简单实物和生活中的实例，通过看一看、悟一悟、说一说、想一想，进而概括得出三视图的概念。后面以简单组合体为例，一方面巩固概念的掌握，另一方面为下一步探究三视图之间的关系做准备。然后用一道“画圆锥的三视图”来规范学生的作业格式，进一步归纳画图时的注意事项。最后由于书上排版较紧，练一练没法做好，因而用学练案进行作业反馈。 2.在展示实物的三视图时，可以适当提升：展示圆柱型的给学生看时，可以适当变换实物的位置，让学生思考变换物体位置时，三视图的变化。可以拓宽学生的思考。这样学有余力的学生会有进一步发展的空间。 3.在列举生活中的事例时，该给学生一点讨论时间，会提升课堂，让学生觉得数学是有用的。