财经职业学院语文教学改革.doc

强化语文实用文体和实用口才的教学 [摘 要] 语文教学最基本最核心的任务就是帮助学生正确理解和运用祖国的语言文字对于语文课的学科性质，自60年代以来，通过文道关系的讨论，通过“反对把语文课上成政治课”和“不要把语文课上成文学课”的反复思考，已经明确语文是工具，语文具有工具课的性质。但是，时代毕竟在发展，改革的深化对技术与职业教育（Technical and Vocational Education，缩称TVE），联合国教科文组织第25届大会（1989.10.17～11.16，巴黎）通过的《关于技术与职业教育公约》有如下表述：“‘技术与职业教育’指各种形式和各种级别的教育过程，除普通知识外，还包括技术和有关科学的学习，以及获得与经济和社会生活各部门的职业有关的实用技术、专门技能、态度和认识。” 职业技术教育所培养的是应用型人才语言文字运用的教育是语文和其他学科教育的根本区别，也是语文学科自身独有的一个不可替代的功能。语文学科性质核心在于语言技术的培养语言技术的培养必须在实际应用中才能得到锻炼从系统科学的观点看，语文教学系统中的教材、教法、教学内容、等是一个有机统一体课程改革是一项复杂的系统工程，它广泛涉及到教育教学以及课程管理与政策的方方面面。编制新应该说，教材在整个课程体系具有重要的地位，是课程资源的重要组成部分，新教材的研制开发是每次教育改革或课程改革的重要任务，是教育改革或课程改革成果的重要表现形式叶老先生在《阅读是写作的基础》一文中说训练就是为使学生把学得的东西变成他们自己的东西而进行的活动。叶老先生虽未揭示“训练”的内涵，却道出了要把“学得的东西变成自己的东西”，必须通过训练才能形成的基本观点。语文训练的重点是指一句话、一个段落都值得学生推敲、品味才能悟出一种表达规范的语言现象。教学过程的优化增加课程的开放性和灵活性精讲巧授，浓缩教学内容充分合理地利用校内外的各种课程资源新的评价体系的建立新的语文考核方式的基本思路就是：将学生参与课堂教学活动的情况及课情况做好详细记录，并以此作为考核学生学习状况、评定学生学科成绩的主要依据。突出过程评价、注重兴趣培养及能力训练，《阅读教学管窥》 刘国正1990年第一期 2、《正确把握语文学科性质加快语文教学改革付子军