大学英语四六级考试改革介绍.ppt

* 大学英语四六级考试改革介绍 夏纪梅 中山大学大学外语教学中心教授 教育部大学外语教学指导委员会副主任 教育部大学英语考试委员会委员 电子邮箱 flsxjm@ 个人网页 /~flsxjm 或者： 联系电话主要内容 改革背景 “为什么改”？ 总体思路 “怎样改”？ 主要变化 “改什么”？ 相应措施 “改后怎么办”？ 改革背景 教育部“高等教育质量工程与教学改革工程”2003年 教育部《大学英语课程教学要求（试行）〉2004年 教育部大学英语教学改革180所高校试点2004年 教育部四六级考试改革项目组2004年 大学英语四六级考试历史、现状、规模、社会权重 教学反拨/考试后效作用 总体思路 考试性质定位为“教学考试” 考核综合应用能力特别是听说能力 降低考试结果的社会权重 保证和推进教学改革 逐步向机考推进 逐步扩大口语考试规模 主要变化 三变：改变成绩报道形式 改变语言能力结构 改变考试题型 主要变化1 计分体制：满分710，均值500 成绩报道： - 不设及格线，不发合格证， - 只发成绩单，详细报道每一位考生的总分和单项分，向学校解释分数含义 改革后的四、六级考试计分体制 自2005年6月考试起，四、六级考试的分数在经过加权、等值、正态化数据处理后，将报导为: 正态分 均值为 500 标准差为 70 成绩全距为 290 - 710 不设及格线 向考生发成绩报告单，报导其总分和各部分的单项分 向学校提供四、六级考试分数的解释 主要变化2 考试权重分布 听力35%：对话15%，短文20% 阅读35%：细读25%，速读10% 综合15%：完型填空/改错10%，短句问答/翻译5% 写作15%: 短文 主要变化3 ：考题内容与形式 听力：短对话，长对话，短文听写，讲座，广播电视新闻等；多项选择，复合听写 阅读：篇章语义理解，语境词义理解，阅读技能应用等；多项选择，选词填空，是非判断 综合：多项选择，错误辨认与改正，简短回答，中译英 写作：议论文，说明文，应用文； 口试：面试型 （非面试型/机考） 测试题型上的改革 增加非选择性试题的比例：35%-45% 复合式听写compound dictation 句子填空（快速阅读），是非判断true or false 改错、简短回答或句子翻译（综合测试） 写作 口试仍与笔试分开，继续实施面试型四、六级口语考试（CET-SET） 研究开发一个更具有可操作性、能适应不断扩大的考生规模、且能降低考试所需的人力和物力的口语考试 非面试型口语考试（如录音、电话、计算机化等） 主要变化4 英语语言能力等级量表can-do statement 入学水平考试CET-Placement Test “平均级点分” 高端考试CET-Advanced Level 相应对策 （三变） 转变教学观念：教学观、教师观、学生观、学习观、 质量观、人才观、考试观/评价观 改变教学模式：自主性、交际性、互动性、合作性、应用性、体验性、个性化、网络化、综合化、过程化、人性化 改变教学态度、行为方式、学习习惯、教师角色、学生角色、评价体系 English language varieties tool behavior skill Learning purposes means Culture/s What is English? Tell me and I forget. Teach me and I remember. Involve me and I learn.----Benjamin Franklin from New Directions (Peter S. Gardner) 1998 CUP What is learning? ? I hear and I for