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扬州、泰州、南通2011届高三第二次调研考试 历史试题分析与评价报告 一、试卷分析和评价 （一）试卷结构 扬泰通2011届高三第二次调研考试历史试题（以下简称二模调研历史试题）包括选择题和非选择题两个部分，其中单项选择题20题，每题3分，共60分；非选择题5题，共60分，包括必做题（40分）和选做题（20分）两部分。其中第21题至第24题为必做题，每个试题考生都必须作答。分值为21题11分22题9分23题10分，24题10分 题号 子目 考查的知识点 考查能力 选择题1 古代中国1 2 郡县制 1,2,3 选择题2 古代中国2 古代中国农业经济的基本特点；重农抑商 1,2,3,4 选择题3 古代中国2 古代中国商业 1,2,3 选择题4 古代中国 4 2 中国书画的基本特征 1,2,3 选择题5 近代中国11 3 八国联军侵华战争与《辛丑条约》 1,2,3,4 选择题6 近代中国11 7 抗日战争 1,2,3,4 选择题7 近代中国23 1 动荡中变化的近代社会生活 1,2,3 选择题8 现代中国20 1 人民代表大会制度的创立 1,2,3,4 选择题9 现代中国22 1 《论十大关系》 1,2,3,4 选择题10 现代中国22 1 “大跃进” 1,2,3,4 选择题11 现代中国22 中国特色社会主义建设的道路 1,2,3,4 选择题12 现代中国21，22 现代中国的对外关系； 中国特色社会主义建设的道路 1,2,3,4 选择题13 古代世界5 2 罗马法 1,2,3,4 选择题14 近代世界8 1 1688年“光荣革命” 1,2,3 选择题15 近代世界6 1 文艺复兴和宗教改革 1,2,3,4 选择题16 近代世界10 2 近代中国13 2 生物进化论； 维新思想 1,2,3 选择题17 现代世界15 2 罗斯福新政 1,2,3 选择题18 现代世界14 苏联社会主义建设 1,2,3,4 选择题19 现代世界17 二战后世界经济的全球化趋势 1,2,3 选择题20 近现代世界19 19世纪末以来的世界文学艺术 1,2,3,4 非选21 古代中国3 百家争鸣及儒家思想的形成与发展 1,2,3,4 非选22 近代中国12 1 现代化 1,2,3,4 非选23 近代中国12 近代世界7 3 城市化 1,2,3,4 非选24 现代世界16 第二次世界大战后世界政治格局的演变 1,2,3,4 非选25A 古代中国 王安石变法 1,2,3,4 非选25B 近现代世界 马克思、列宁 1,2,3,4 注：表中的“子目”指的是《考试说明》中的考试范围部分所列子目；“考核能力”所列1、2、3、4分别对应《考试说明》中指的“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”。 （三）整体评价 1.关注考核的知识点的覆盖率,突出对主干知识的考查。 二模调研历史试题通过选取信息含量丰富的材料设计既有时间跨度、模块跨度，又有一定内在关联度的综合性问题和选择题干扰项来解决考核的知识点的覆盖率问题；考核的知识点覆盖了《考试说明》的大多数一级子目，知识覆盖率高。考核的知识都属于《考试说明》和中学教学中的主干知识，大都反映了自古以来重大的社会问题，如郡县制、重农抑商、儒家思想、现代化、近代中国的民主革命、城市化、西方人文精神的发展、进化论、工业革命、两极格局、二战后世界经济的发展等，没有“繁、难、偏、旧”的内容。 2.注重考查考生的历史探究能力,将知识、能力和素质的考查融为一体。 （1）考查考生多方面解读史料的能力。 历史学以史料为生命，解读史料是历史学的基本功夫。而对史料能否透彻解读，则很大程度上取决于考生掌握史实的多少以及推理能力。从这个意义上讲，史实的掌握、史料的解读、及相应的推理能力是历史探究的基础。 首先，试题大多选择了新材料或新情境作为问题情境。这些材料或情境包括了史籍、报刊、书画、历史评论、学者观点、统计数据等，引导考生认识到“历史并不是死板的，而是鲜活的，历史就在我们的身边”的社会史观，期望考生用自己已经理解掌握的基本史实、基本概念去分析这些新材料、新现象，从而考查考生的知识迁移能力和初步解决问题的能力。比如第4题，试题呈现南宋郑所南的年中央人民政府国家统计局人口普查2011年1月11日，天安门广场东侧的国家博物馆北广场矗立起一座孔子雕像“秦汉帝国的结构并不是任何人设计的，而是经过旧中国时代列国纷争，一个一个国家个别尝试，又互相模仿，方出现了秦汉帝国所承袭的国家形态。” A． B． C． D．《历史大脉络》作者：许倬云出版社：广西师范大学出版社秦统一后郡县制遂遍行于全国，