分类讨论思想在初一的应用.doc

　分类讨论思想在初一的应用 　　在数学学习中，我们不仅要分阶段学习知识，还要适时的总结一下数学思想方法。初中常见的数学思想有：分类讨论思想、数形结合思想、转化思想、方程思想等。分类讨论思想是大家在中学阶段需要掌握的重要思想方法。特别就中考而言，经常出现带有这种思想的考题。几乎可以这么说：“分类讨论一旦出现，就是中高档次题”。今天，我们就带着大家把这一年常见的分类讨论问题大致整理一下。 　　在分类讨论的问题中有三个重要的注意事项。　　1. 什么样的题会出现分类讨论思想--往往是在题目中的基本步骤中出现了“条件不确定，无法进行下一步”(如几何中，画图的不确定；代数中，出现字母系数等)。 　　2. 分类讨论需要注意什么----关键是“不重、不漏”。 　　3. 分类讨论中最容易错的是什么--总是有双重易错点“讨论有重漏，讨论之后不检验是否合题意”。希望大家在学习初期反复关注这三个注意事项。 　　例1、解方程：|x-1|=2　　分析：这是我们在上学期见过的一种类型题目。　　(注意：绝对值为2 的数有2个)　　解：x-1=2或x-1=-2　　则x=3或x=-1　　应该说，绝对值问题是我们在上学期最初见过的“难题”。其实归根究底，一般考察绝对值的问题有三。 　　1. 化简(如当a0b时，化简|a-1+|b+1|+|a-b|)　　处理方法：根据绝对值符号内的式子的正负性，由　　2. 类似于“解方程”(如本题)　　处理方法：注意解往往不只一个，需关注绝对值为正数的数有两个。 　　3. 使用绝对值的几何意义解题(如已知|x-1|2，求x的取值范围)　　处理方法：画数轴，|x-1|2表示数轴上到表示1的点的距离小于2的点。 　　练习|a|+a的值一定是(　　)　　A. 大于零 　　B. 小于零　　 C. 不大于零 　　D. 不小于零 　　分析：大家会常见这种类型的问题，它的关键是去绝对值符号再化简。常规的处理方法是，分为三种情况“a为正数或零或负数”，再化简。 　　解：当a0时，原式=a+a=2a0　　当a=0时，原式=0+0=0　　当a0时，原式=(-a)+a=0　　所以选择D 　　例2. 已知线段AB长度为6cm，点C在直线AB上，且AC=2cm，求BC的长度。　　分析：注意点C的位置不能确定。在直线上，与一个定点的距离为定值的点有两个。　　处理方法：画一个示意图，往往能帮助理解。　　解：如示意图，有两种情况。 　　 　　如图1，点C在AB之间时，BC=AB-AC=6cm-2cm=4cm　　如图2，点C在BA的延长线上时，BC=AB+AC=6cm+2cm=8cm 　　例3.　　(1)若点P(a，b)的坐标满足关系式ab0，则点P在____；　　(2)若点P(a，b)的坐标满足关系式ab=0，则点P在_____；　　(3)若点P(a，b)的坐标满足关系式ab≥0，则点P在___。 　　解：　　(1)∵ab0 ∴a，b均为正数或均为负数　　∴点P在第一或第三象限 　　(2)∵ab=0 ∴a为零或b为零　　∴点P在坐标轴上 　　(3)点P在第一或第三象限或在坐标轴上　　练习若点A到x轴距离为2，到y轴距离为3，则点A的坐标是多少？　　分析：点A的位置不确定。“距离”二字一旦出现，往往意味着“绝对值”符号出现。本题可化为|x|=3且|y|=2。　　注意：到x轴距离表示为|y|，到y轴距离表示为|x|　　解：(3,2)或(-3,2)或(-3，-2)或(3，-2) 　　　　(以后还将发展) 　　例4.　　(1)已知△ABC中一个内角为40°，∠B=∠C，则∠A的外角是多少？　　解：当∠B=∠C=40°时，∠A=100°，其外角为80°　　当∠A=40°时，其外角为140° 　　(2)已知△ABC周长为20cm，AB=AC，其中一边边长是另一边边长的2倍，BC长多少？　　解：设AB=AC=x　　当AB=2BC时，BC=0.5x　　据题意，列x+x+0.5x=20　　解得x=8cm，则BC=0.5x=4cm　　当BC=2AB时，BC=2x　　据题意，列x+x+2x=20　　解得x=5cm，则BC=2x=10cm　　检验：当AB=2BC时，三边长为8cm，8cm，4cm，可组成三角形；　　当BC=2AB时，三边长为5cm，5cm，10cm，不可组成三角形，舍。　　结论：BC长为4cm。(以后还将继续发展)　　练习 在△ABC中，若AB=3，BC=1-2x，CA=8，求x的取值范围。　　分析：我们往往根据两边之和大于第三边来求确定边的取值范围。但要注意在不确定三边大小时，必须讨论三种情况。 　　解：　　(1)BC不能小于等于AB；　　(2)当3BC8时，AB+BCCA