PEP三下 unit4 说课设计.doc

PEP三下Unit1(B) Let’s talk说课设计 此次说课设计的内容是PEP三下第一单元的Let’s talk、Let’s practise（B）。我将从教学指导思想、教学背景等以下六个方面阐述我的说课设计。 说教学指导思想 《小学英语新课程标准》提出：基础教育阶段英语课程的任务，在于激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓宽视野，培养爱国主义精神。本课，我会根据教学内容，根据任务型教学的要求，联系实际，采用不同方法，引导学生合作学习，注重学生实际语言应用能力的培养，从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，关注学生的发展。 二、说教学背景 1.教材内容的地位和作用 本课内容，通过对话形式，呈现的是句型：Where are you from ? / I’m from …/ This is my friend. 本节课的内容是A部分的延伸，在A部分已经对该句型有所了解的基础上，对这个句型进行深化学习。更进一步的去了解Where are you from ?这个句子的含义和具体用法。在学习对话的基础上，通过后面的Let’s practise的操练，对句型进行巩固，让学生在具体情境中能灵活运用。 2. 教学目标 1) 语言知识目标：学会句子Where are you from ? / I’m from …/ This is my friend.的含义及运用 2）语言能力目标：通过本课的学习，让学生学会问“你来自哪里”并能回答“我来自、、、”学会向他人介绍自己的朋友，学会辨认常见国家的国旗。 3）情感态度目标：让学生养成主动跟别人打招呼的良好习惯，懂得在日常生活中要有礼貌;让他们逐步学会从不同的层面去介绍自己，展示自己;培养学生“学有所用，学以致用”的好习惯。 3. 教学重难点 重点：Where are you from ? / I’m from …/ This is my friend. 难点：Where are you from ?的理解。 From 的发音。 4.课前准备 PPT课件、人物头饰、教师自制的听力材料、主要国家的国旗 三、说教法 按照课程目标分级标准，三年级处于一级课程目标，它要求学生能根据教师的指令做相应的动作，做游戏，能做简单的角色扮演，能交流简单的个人信息。要求教师采用适合三年级学生年龄特征的教学方法，激起他们学习英语的兴趣。因此，在本课我选取了下列教学方法。 新旧联系法。“万丈高楼平地起”，知识是一天一天积累起来的，尤其是语言性的知识，必须要前后连贯，所以，在开头部分我设计了一些复习环节，对所学的知识进行复习，才能更好的让学生接受新知识。 直观演示法。通过多媒体课件、图片展示等形式，让学生直观的了解对话的内容、对话中各人物之间的关系及相应的情景表达。 创设情境法。通过情境创设，让学生在真实的环境中去感知语言，运用语言，更易于学生的理解记忆。 游戏法。通过游戏的方式，符合低年级学生好奇心强、好动的特点，利用学生的无意注意，让学生在轻松愉快的环境中无意识的记住一些常用的表达。 鼓励法。在教学过程中，要求学生进行互动，难免会出错误，因此，教师要对这些“美丽的错误”进行及时的评价，评价时以鼓励性评价为主，找一些积极的因素去鼓励学生继续努力，维护他们的学习激情。 四、学情分析及学法指导 三年级的学生，经过一学期的学习之后，对英语有了一定的了解，大部分学生对英语都有了自己的看法和认识，对英语的学习兴趣相对浓厚，但还是有少部分学生对英语学习产生了厌恶和恐惧心理。同时，三年级的学生对英语的要求只是听得懂、会读。对词汇和用法的积累很少，学习上也没有形成有效的方法，在教学中，教师的主导地位还是很明显。加之三年级的学生活泼好动、好奇心强、上课时注意力也不集中、自控力比较差。所以在教学中，要注意关注整体，设计一些能够全面兼顾的环节，教学时循序渐进，先易后难，分散难点，让学生在简单的内容上体验成功，同时让学生积极参与，给学生尽量多的时间，让他们充分发挥自己的创造力和主观能动性，学会自主学习和合作学习相结合。教师在授课过程中，要充分扮演好”传道授业解惑”的角色，不仅要教会他们认读，还要教会他们学习的方法，形成他们自己的学习策略，让学生在师生、生生互动中，逐步形成自己的学习个性。 说教学过程 热身部分 师生相互问候，进行日常口语的练习。 复习A部分的对话。 设计理念：通过对旧知识的复习，为新授做铺垫。 呈现新课 教师请一位同学上台让她带上Amy 的头饰，并介绍。This is my friend ， Amy. （用动作示意学生跟“Amy”打招呼用Nice to meet you.）, 然后教师说：I’m from