2013年高中化学素材：教学论文：化学教学中培养学生自主学习的能力.docVIP

化学教学中培养学生自主学习的能力 　　在知识经济迅猛发展的今天，为了适应社会，我们必须改变传统的教育观念，寻找新的教育模式，推动教育发展，其中转变学生的学习方式是重要内容和特点之一.在化学教学中，教师应让学生处于主体地位，促使学生主动学习，并养成良好的多思和释疑的好习惯.本文阐述了高中化学教学中如何培养学生自主学习的能力.　　一、培养学生主动学习的意义　　主动学习是学生的一种积极的学习状态，是人们所说的“愿学”，学生将学习视为自己乐意去做的事，而不需要他人的督促.　　主动学习是一种自主的学习状态，在没有人布置安排下，自己主动安排时间，是一种自主的行动，是一种发自内心的求知欲望.主动学习不但有利于学习能力的培养，也是学生的学习方式.　　二、培养学生主动学习的必要性　　新课标的顺利实施，实现教师角色的根本性转变，教师树立全新的课程理念，培养学生主动学习.　　在传统教学中，忽视学生对知识产生和发展过程的认识以及科学方法的培养，忽视学生主体地位，忽视学生自主学习能力的培养.传统的教学习惯仍然在很大程度上影响着教师的教学，激烈的升学竞争和应试思想形成这种学习方式和教学行为.在教学中，学生是学习的主体，学生的发展取决于主体意识的形成与参与能力的培养.　　新课程已在全国各地全面启动，学生的学习方式的转变是课程改革的重要方面，所以在化学教学中培养学生的自主学习能力是有必要的.　　三、高中化学教学中培养学生自主学习的能力　　1．唤醒及培养学生学习的动机　　动机是直接推动有机体活动以满足个体需要的内部动态，是行为的直接原因和内部动力.学生的学习只靠外力来强迫命令，而没有内在的动力，则很难持久.兴趣是人积极探究事物的认识倾向，兴趣是人力求接近、认识、获得某些事物并带有情绪色彩的意识，培养求知兴趣是激发主动学习动机的前提.稳定的兴趣能使认识过程的心理活动积极化、记忆得到加强、想象力更加丰富、观察更加敏锐.学生有了兴趣就会主动探寻，深入研究，提高智力活动的效能.所以，欲调动学生的学习主动性就要激发其学习动机.学生的学习动机产生于需要，是学生学习积极性的源泉.　　化学知识与生产和生活紧密相联.在教材中知识和实际生活、生产的联系，开阔学生的眼界，培养学生的学习兴趣.在化学教学中创设问题情境，可以激发和促进学生的情感活动，能够提供丰富的学习素材，促进学生的认知活动和实践活动，有效地改善教与学.学生学习动机的形成及发展其实是心理需要的唤起和形成.学习动机的形成受一定的主观和客观因素制约，从客观条件来看，主要包括学校教育、家庭教育和社会环境等方面.　　2．明确学习目标，培养学生主动学习　　学习动机是直接推动学生学习的动力.它主要表现在学习目的上，一个没有学习目的的人，在学习上是没有主动性、自觉性、进取性的.学习目标会把学生的学习行为指向到与目标有关的活动上，从而可以避免那些与学习目标无关的活动.有了目标的学习行为，才能取得满意的结果.教师应以平等的参与者身份帮助学生制定适当的教学目标.目标导向意在置学生于学习主体的地位，让学生看了学习目标就明确了本课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极、主动地参与学习活动.适当的学习目标，能够促进学生的自主学习.学生参与目标的选择，能够提高学生的学习成绩，能够通过影响个体对目标的承诺来影响成绩，能够影响学生对自己学习潜能的认识.　　3．培养学生主动学习的习惯　　学生要将兴趣持久，就要习惯成自然，在课内主动学习化学，在课外完成作业，主动巩固知识，还能在生活中观察、体会化学.教师将预习引入课堂教学过程是针对初中知识课容量相对较小、相对较容易的特点，不断探索形成的.学生应认真完成老师安排的预习作业，主动增加预习内容；预习时，会用工具书解答疑难，归纳提出疑难问题，独立思考掌握基础知识；上课时，主动请教，积极展示学习成果，虚心接受他人意见和建议，能与人合作，在合作中能积极提出自己的意见和建议；等等.如果学生能够在自主的学习实践中，渐渐领悟、习得、积累一些好的学习方法，养成一些好的学习习惯，就会使他们终身受益.　　4．以实验为载体，培养和激发学生主动求知的兴趣　　化学是一门以实验为主的基础科学，化学实验则是化学学科的灵魂，它不仅是学生获取直观信息、认识化学世界的窗口，还拥有许多趣味性实验和丰富的化学史料，可以使教学过程生动活泼.在教学中，教师应以实验为载体，有意识地创设情境，让学生主动参与，实现自主学习.化学课程改革中特别强调实验探究，敏锐的观察能力和扎实的化学基本实验技能是学生创新思维、创造实践的根基，是培养学生自学能力、探究能力、创新能力的有效途径. . 教学考试资料王 联系QQ：372649014 教学考试资料王 联系QQ：372649014