语文S版四下《爷爷的芦笛》word说课稿[www.edudown.net].docVIP

《 爷爷的芦笛》说课稿 各位评委、各位老师，大家好！ ?? ?我所执教的《爷爷的芦笛》一课是语文S版四年级下册第一单元第4课。 一、教材分析 这篇课文主要写了少年强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来，从而给人以这样的启示：要想让孩子健康成长，就得让他们经历风雨，见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。全文共13自然段，（1—6）描写了生活在海边的爷爷做芦笛、吹芦笛，再加上蓝天碧海，景色怡人，令强强深深地向往。（7—10）描写潮汛来时，漆黑的夜晚狂风怒吼，肆意席卷，爷爷的小闸屋在波峰浪谷中颠簸，随时将被巨浪淹没的险境以及在爷爷的小屋中独处的强强内心的焦急与恐惧。（11—13）描写了强强在大浪的余波声中再次听到爷爷悠扬的笛声，变得勇敢起来。全文篇幅较长，我们可以凭借以下的词句记下全文的脉络：想象中大海的美好—白天大海的平静—夜晚大海的狂怒—感悟成长的道理。文章三次提到芦笛声，我们也可以以此线索来理解文章，想象中的笛声给人以美的享受，白天的笛声给人带来快乐，风雨中的笛声给人以勇气。 二、学情分析 我所执教的学生大多在10岁左右，60%来自于乡下农村，田原地间的农村生活俭朴，带着浓浓的乡土气息，对文中描述的大海没有太多了解，但他们有着丰富的想象力，天性好玩，活泼开朗，基础知识扎实牢固，有80%的同学特别喜欢读书，好表现，对文中美丽的大海充满了向往，情感领悟领悟能力强。 三、教学目标 根据教材编写意图，新课程的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度考虑，确定了第二课时的教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解环境描写对人物心理的相互作用，感受大海的温柔与狂怒，了解强强的内心，从而理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”的意思。 3、能够凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼对自己健康成长的重要作用。 四、教学重点 学习环境描写和人物心理的句子。 五、教学难点 联系课文和生活实际理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”蕴涵的道理。 六、教学过程 如何让四年级学生自然而然、水到渠成而且比较到位地理解文章的深远意蕴与独特构思呢？我预设了以下几个学习活动： （一）?? 教师抒情式的朗诵：有一种声音是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味，有一种声音是那样美妙动听，充满了生活气息，有一种声音是那样清脆奇特，缓缓的流淌过强强幼小的心房，让人难以忘怀，这种声音表现着爷爷对大海的无限深情……顺势质疑：这是什么声音？（爷爷的芦笛！）这笛声在文中出现了几次？给强强带来了什么呢？我们一起再到海边，到爷爷的小闸屋去看看。 （二）?? 1、在强强的想象里，爷爷的小闸屋是最好玩的地方，为什么呢？读读第一小节，用自己的话说说海边的乐趣。（学生自由读课文第一小节，结合课文内容，用自己的语言描述海边美景。如碧蓝碧蓝的海水、成群的海鸟、闪烁的星星、海风的温馨以及悠扬的带着浓浓海水味的芦笛声给强强带来了无穷的乐趣。此时，教师特别引导学生说说强强想象中的夜晚大海的宁静、优美。因为强强从没有到过大海，在他的想象中大海永远是美好的。这一设计为后文的教学夜晚狂怒的大海作了一个铺垫，形成一个对比。） 2、是啊，海边的美景让强强充满了深深的眷恋与向往，让我们一起美美地读读第1小节。 学习活动二：初体味，品读白天的大海。 1、教师引读2—6小节，“转眼间又到了苇叶葱茏的五月，强强来到了爷爷的小屋”。此时出示课件， 强强终于如愿以偿了，他终于实现了哪些愿望？（学生用自己的语言描述看到的大海的美景，做芦笛的快乐。） 2、看着这怡人的景色，听着这动听的笛声，如果你是强强，心情怎样？学生畅所欲言（如：心情舒畅、平和、高兴、忘记了一切烦恼……） （这一设计让学生感受到了平静的大海、悠扬的芦笛带来的一种欢乐、高兴的气氛，与随之而来的夜晚的大海形成一个鲜明的对比。） 学习活动三：重品味，感受夜晚的大海和强强的内心。 1、教师过渡：这是爷爷的芦笛给我们带来的欢乐啊。夜晚很快就到了，爷爷要去查看潮汛，强强的表现如何？学生模仿强强的语气“放心吧，爷爷，我不怕！”到底怕不怕？我们一起看看夜晚的大海又是一番怎样的景象？此时出示课件，指导朗读课文的第8小节，通过个别读、悟读、评读等方式让学生感受大海的狂怒，小闸屋的摇晃颠簸。 2、在这样一个充满惊涛骇浪的夜晚，强强的表现又是怎样的呢？读读课文的9