坛山第六周四年级第二课.doc

因数中间末尾有0的乘法 教学内容：青岛版四年级数学上册第三单元信息窗三39-40页。 教学目标： 1.使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，能熟练的进行计算。 2.使学生掌握因数中间有0的三位数乘法的计算方法。 3.学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 教学重点难点： 教学重点：学生能熟练、正确的进行计算。 教学难点：使学生掌握因数末尾或中间有零的乘法的笔算简便写法，能正确进行笔算。 教具学具准备： 教具准备：课件。 学具准备：练习纸。 教 学 过 程： 一、创设情境，提问题。 1.口算： 90×4 200×3 120× 4 102×3 21×40 30 ×50 160×3 106×3 ①让学生说一说这些题有什么特点，指名学生口算结果。 ②提问；因数末尾有0的乘法怎样算比较简便？ 2.用竖式计算。 160×3 106×3 指名板演。 集体订正，注意说明竖式的写法。 3.引入新课。 这是我们学过的两位数乘两位数，三位数乘一位数中间或末尾有0的口算和笔算乘法，今天我们要利用这些旧知识来学习三位数乘两位数中间或末尾有0乘法我相信同学们一定能学好。（板书课题：三位数乘两位数中间或末尾有0乘法）。 二、自主学习，小组探究。 解决问题二：高速公路二期工程全长多少米？ 学生自主解决，全班交流。 学生可能会有两种竖式： 2 6 0 2 6 0 × 1 2 × 1 2 观察这两个算式，你有什么想法？ 引导学生进行比较，明确第2种比较简单。 通过交流，学生明确：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。 三、汇报交流，评价质疑。 （一）因数中间有零的乘法 1.板书209×18= 2.学生汇报，板书竖式。 2 0 9 × 1 8 1 6 7 2 2 0 9 3 7 6 2 着重解决当乘到0的时候，该如何解决。 （二）因数末尾有零的乘法 （1） 160×30= ？ 写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 　　 160×30=4800 　　160 　　× 30 　　————— 　　4800 　　（2）106×30= 自己试一试 　　学生反馈时讨论： 　　 竖式的简便写法，为什么不写成 　　 106 　　× 30 　　———— 　 计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？ 　　106×30=3180 　　106 　　× 30 　　—————— 　　3180 　　计算时哪个竖式更简便？ 　　四、抽象概括，总结提升。 小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？ 师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。 五、巩固应用，拓展提高。 1.基本练习 1 0 6 1 7 8 8 2 0 3 0 8 × 2 7 × 1 6 × 1 6 × 1 8 2.火眼金睛辨对错 1 2 3 8 2 4 2 0 8 3 0 4 ×2 3 × 2 6 × 4 0 × 3 5 3 6 9 4 9 4 4 8 3 2 0 1 5 2 0 2 4 6 1 6 4 8 1 0 2 6 1 5 2 0 3 2 4 2 5 4 0 3.书39页第4题 这是一道连线题。学生独立解答。 做完后交流，让学生说一说连线的依据以及使用的计算方法。特别是连的快的学生介绍自己为什么连的快。 可以先根据末尾2个0的，再根据末尾1个0的，最后还可以根据积的个位来判断是否正确。 4.第5题 由学生自主解答。解答后，让学生说一说提出的问题。 注意引导学生提出有价值的数学问题。 板书设计： 　　　三位数乘两位数――中间有0的乘法 2 6 0 2 6 0 × 1 2 × 1 2 2 0 9 × 1 8 1 6 7 2 2 0 9 3 7 6 2 教学使用说明： 教学反思 这节课中的可取之处有： 1、让学生自主学习，可