二、外交关系的突破１９.docVIP

第2课 外交关系的突破 一、教学内容分析 《外交关系的突破》是《普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第册人民版专题阐释认识探讨其 (一)课前准备： 教师组织学生搜集相关中美关系、中日建交图片、文字等资料；并对相关的初中教材内容进行预习。 (二)情景导入新课： 老师： 播放多媒体：《外交部副部长乔冠华潇洒豪放的大笑》图片情境，导入新课。 （三）讲授新课 第2课 《外交关系的突破》（板书） 一、中国恢复联合国的合法席位——突破之一（板书） 老师： 请同学们观看亚非国家支持中国加入联合国数量增长的趋势图，结合课文知识，围绕老师提出的问题作深入的探究，同学们可以分成四个小组展开思考。 老师： 出示史料----1970年美国提出的“双重代表权”方案(略)。 （1）趋势图反映了中国与联合国的关系，请拟定合适的标题。折线图反映了什么趋势？这种趋势说明了什么问题？ （2）结合所学知识，说明1971年中国在联合国的地位有了什么变化？中国为什么能够恢复在联合国的合法席位？（必要时教师可提醒学生从内外因素合力的角度去思考） （3）中国在联合国合法权利恢复过程中遇到的主要阻力是什么？为什么中国在联合国的合法席位只能用“恢复”而不是用“加入”的提法？ （4）中国在联合国合法席位的恢复有何意义？ 学生： 联合国合法席位的恢复表明美国孤立中国政策的破产，是中国外交事业的重大胜利； 学生： 使中国在国际事务中能发挥更大的作用，中国的国际地位进一步提高；大大地增强第三世界在联合国的力量。 （教师小结）： 同学们能依据课文本身提供的材料，结合所学知识展开分析探究，既有个人的独立思考，也有小组合作学习的成果，基本上做到史论结合，整体探究过程较为成功。但也有一些不足之处：如对“恢复”和“加入”的概念理解不够准确，对亚非国家为何会支持中国重返联合国的理由阐述不够充分。中国作为联合国的创始国，按国际法惯例，新中国成立后，新政权就自然取得在联合国的一切权力。中国为什么能恢复在联合国的合法席位？一是中国的综合国力有了很大提高，如“两弹一星”（原子弹、氢弹、人造地球卫星）和导弹的发射成功，打破了美苏制造的核威胁和对空间技术的垄断；成功制造万吨水电压机，在世界上最早人工合成结晶牛胰岛素等。二是中国政府制定了正确、灵活的外交方针、政策，赢得了亚非国家的广泛支持。 “为什么有那么多的亚非国家会支持中国重返联合国 ”？众所周知，六十年代以来，中国给予亚非国家许多道义上、经济上、军事上支持，如向越南提供大量物质援助，帮助越南人民抗美斗争取得胜利，在非洲帮助修建坦赞铁路等，正因为如此才使“我们的朋友遍天下”，也才有了联合国中众多友好国家支持中国恢复席位。这就是国家间的互惠互利，所以同学们无论在学习、工作和生活中都应当互帮互助，形成团结互助合作的精神。 （教师点评的目的是让学生感受中国外交发展的艰难历程，引导学生从历史的角度理解、观察当今国际事务相互间的作用及影响，进一步认识只有靠自己的真正实力才是最有说服力的。） 过 渡：（多媒体展示图片：毛泽东会见美国作家斯诺） 二、中美关系的解冻——突破之二(板书) 1．新中国成立后中美关系回顾(板书) （新中国成立后，美国采取孤立、遏制中国的政策，扶持国民党政权，阻挠中国统一；图谋制造“两个中国”阴谋） 2．中美关系的解冻(板书) 活动1：同学讲述“乒乓外交”、基辛格博士秘密访华等有关中美关系走向正常化过程中的小故事。 活动2：学生在课堂上动手完成《走向正常化过程中两国经历的重大事件表》·杜勒斯拒绝同周恩来握手，使他身受侮辱。……因此，我走完梯级时决心伸出我的手，一边向他走去。当我们的手相握时，一个时代结束了，另一个时代开始了。” 问题1：日内瓦会议中，为什么时任美国国务卿的杜勒斯拒绝同周恩来握手，而尼克松却“决心伸出我的手，一边向他走去”？ 学生： 尼克松是个识时务的政治家，他从维护美国战略利益的高度考虑握手对美方有利。 问题2：中美关系走向正常化的原因？ 学生： 从美国方面说，① 中国在国际社会中地位的提高，孤立中国政策宣告失败；② 与苏联争霸中处于守势，与中国改善关系，可牵制苏联，减轻苏联对西欧的压力；③美国陷入侵越战争的泥潭。 学生： 从中国方面说，①为扩大国际交往，寻找国际关系力量平衡的支点；②牵制和对付来自苏联的威胁，苏联在中苏边境陈兵百万；多次策动中国边民外逃；1969年发生过中苏边境自卫反击战——珍宝岛自卫反击战；苏联多次威胁要对中国进行外科手术式的核打击等，因此，中国同样面临新的战略抉择。③为了捍卫我国安全，解决台湾问题，实现祖国统一的需要，维护国家的切身利益。 问题3：中美关系的突破(缓和)对中美双方和国际格局有何影响？ 学生： 直接推动了中日关系的发展。 学生： 是中国对外关系关键性