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公共管理硕士论文提纲--推荐样本.pdf

公共管理硕士论文提纲样本硕士论文提纲范例一中文摘要 4-6 abstract 6-7 1. 绪论 11-18 1.1 研究目的及意义 11- 1.1.1 研究目的 11 1.1.2 研究意义 11- 1.2 研究对象与研究方法 -13 1.2.1 研究对象 -13 1.2.2 研究方法 13 1.3 论文的主要结构和内容 13-14 1.3.1 论文的主要结构 13 1.3.2 论文的主要内容 13-14 1.4 论文的主要创新之处 14-15 1.5 文献综述 15-18 1.5.1 国内文献综述 15-16 1.5.2 国外文献综述 16-18 2. 团队建设的相关概念及其理论 18-25 2.1 基层公安机关的相关概念 18-19 2.1.1 基层公安机关的涵义 18 第 1页 / 总共 8页 2.1.2 公安派出所的涵义 18-19 2.2 团队的相关概念 19-20 2.2.1 团队的涵义 19 2.2.2 团队与群体的区别 19 2.2.3 团队的构成 19-20 2.2.4 团队的作用 20 2.2.5 团队的任务 20 2.3 警察团队的相关概念及团队建设的相关理论

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2020-09-30

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软件外包项目发包方对承接方团队绩效的影响——基于交互记忆系统的行为特征.pdf

软件外包项发目包方对承接方团绩队效的影响 ——基于交互记忆系统的行为特征曲刚李伯森本文针对软件外包项目团队承接方如何进行有效知识转移以提高团队绩效的问题，引入交互记忆系统（TransactiveMemorySystem，简称TMS）理论，在专长度、可信度和协调度三个行为特征维度框架下，对TMS的协作行为如何影响软件外包项目团队绩效进行了深入分析和探讨。基于对28家软件外包承接企业项目团队的调查访谈以及124个软件外包团队的问卷调查数据，本文运用结构方程模型方法发现，可信度对知识转移和项目成功有显著的积极影响，协调度对知识转移和项目成功有显著的积极影响，专长度则对项目成功有显著的消极影响，数据分析结果表明TMS是一种有效的知识协作机制，研究结论有助于理解软件外包项目团队中知识转移的协作机制，为我国软件外包承接企业在项目开发中积累知识并提高项目成功率提供理论支持与范式参考。软件外包项目团队；交互记忆系统；知识转移;项目成功 *本文受国家教育部博士点基金(200801411130)、国家教育部人文社科基金项目(10YJC630196)资助万方数据 35 万方数据 36 万方数据

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2020-09-30

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学习力是企业竞争的决定力.docx

学习力是企业竞争的决定力学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。个人的学习力，不仅包含它的知识总量，即个人学习内容的宽广程度和组织与个人的开放程度；也包含它的知识质量，即学习者的综合素质、学习效率和学习品质；还包含它的学习流量，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力；更重要的是看它的知识增量，即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。组织学习力是人们创新能力的集中体现，能直接转化为创新成果。它倡导团队学习比个人学习更重要，团队具有整体搭配的学习能力，团体内信息和知识自由流动，高度共享，团队学习既是团队成员相互沟通和交流思想的过程，也是团队成员寻求共识和统一行动的过程，从而也是产生团队的“创造性张力”的过程。学习力是本质学习力是本质的竞争力。当今世界是一个充满竞争的时代，在上个世纪 60 年代，被《财富》杂志列为世界 500 强的大公司，堪称全球竞争力最强的企业。然而，1970 年的 500 强到 80 年代三分之一销声匿迹，到上世纪末更是所剩无几了。这一方面反映了风起云涌的新科技革命和新经济的产生迅速切换或淘汰传统产业的大趋势，但同时也反映出这些大企业不善于与时俱进，跟不上时代的节拍而被时代抛弃的必然。实践证明，企业凡通过自我超越、心智模式、团体学习等提高学习的修炼，都能在原有基础上重焕活力，再铸辉煌。美国的微软、日本的松下是这样，我国山东的莱钢、青岛的海尔也是这样。其成功奥秘在于：一是能以最快速度，最短时间学到新知识，获得新信息；二是组织的员工尤其是领导层能不断提高学习能力；三是加强"组织学习"，形成具有特色的组织文化，集思广益，获得最大成效；四是以最快速度、最短时间把学习到的新知识、新信息用于企业变革与创新，最大限度地适应市场和客户的需要。管理学领域的学习力 “学习力”一词,是学习型组织管理理论中的核心理念,最早源于彼德·圣吉的导师——美国人弗瑞斯特于 1965 年发表的一篇文章。该文运用系统动力学的原理描述未来组织的理想形态,这也是圣吉五项修炼模型的重要思想雏形。其实，学习型组织管理理论的提出时间早于企业再造理论，但是，它的应用却要晚一些。学习型组织管理理论的推广是因为全面质量管理理论和企业再造理论在实践中纷纷失败。与它们相反的是，学习型组织管理