第三章 教育传播信息与符号.pptVIP

二、语言符号与意义沟通 （3）语言的失当现象 对小学生只用抽象的语言讲解数学题。 “如果你看见了一棵树，你就看到了一片林。 “我不会再相信别的女人了。” “报上说的都不能相信。” ?“统计数字说明不了任何问题。” “这里的风景很美。” ——死线抽象 ?? ——忽视差异 ——忽视差异 ——非此即彼 ——非此即彼 ——主观倾向 三、语言符号在教育传播中的运用 （1）教育传播活动中的语言符号及其作用 教科书中的语言符号 教师语言：教学语言、教育语言、交际语言 教学语言：提问与讨论语、评价语 校园广播语 （2）语言符号在教育传播中运用的原则 1.目的性 2.针对性 3.增强性 4.调整性 5. 整体性 6.可接受性  四、专业符号语言与计算机语言 （1）专业符号语言：唯一性、更严谨、更精确、更清晰 （2）计算机与程序语言：机器语言，汇编语言，高级程序语言 模糊理论应用于：自然语言之间的机器翻译，口语和文字的机器识别，人－机对话 3-2-3 非语言符号及其教育应用 非语言符号 视觉性非语言符号 听觉性非语言符号 其他非语言符号 动态的视觉非语言符号 静态的视觉非语言符号 类语言 其他声音符号 一、非语言符号的类型 1．动态的视觉非语言符号（动作性符号） 身体动作：姿态、眼神、面部表情、物件 运动画面 时间与空间 密切：0.15－0.46m，个人：0.46－1.2m，社交：1.2－2.1－3.6m，公共：3.6m 2．静态的视觉非语言符号（目视符号) 象征符号：没有真实事物的形态，只是一种象征性的图形符号。如商标、徽记、地图、统计图 实义符号：表达确定的意义，形象直观。如交通信号灯、路标 环境 静态图片：如照片、绘图 3．听觉性非语言符号（音响符号） 类语言（拟似语音）：从说话声音中分离出来的非语言成分。 事物音响：包括事物的自然音响和作为特定信号的音响。 音乐 二、非语言符号的功能 1．传播态度和感情??? 2．补充与强化语词???? 3．代替词语 三、非语言符号的特性 普遍性、重要性 形象性、相似性、通义性：非语言符号与指称对象之间具有某种相似性，因为它是把客观事物符号化。 多维性、协同性：除了单幅图片，现实中的非语言符号都是协同传播、同时送出的。 即时性： 语言符号总是经过一定的思考方才输出，非语言符号往往未经思考就立即作出条件反射式的传播。 整体性：除非训练有素的演员，一般人很难以非语言符号骗人。 四、非语言符号在教育传播中的应用 （一）教育传播中的非语言符号 教师课堂教学的非语言符号 直观形象教材的非语言符号1．标本、模型与演示实验 2．插图、挂图与简画 3．电子教材 教育传播环境 （二）教育传播中的非语言符号的运用原则 辅助性 准确性 适宜性 稳定性 情感性 3-2-4教育活动中的符号互动原理 一.编码、译码与符号互动 教育者和学习者不断进行编码与译码 二.共同经验与符号互动 施拉姆的循环模式（34页） 3-2-5教育活动中的多符号传播系统 一、教育传播中的多符号系统的特性 二、多符号教育传播系统的应用 1．电子教材系统 2．课堂多媒体组合教学系统 3．多媒体计算机教学系统 4．计算机网络教学系统? 人： 男人、女人、老人、中年人、年轻人、儿童、中国人、外国人 能制造和使用工具，具有抽象思维能力的高级动物 乌龟： 外延意义就是指那种下水能游、上岸能爬的有硬甲、长圆形、背部隆起的扁体动物 内涵意义可以是中性的，可以是贬义或褒义 比较内涵和外延（成反比） 猫 花猫 会捉老鼠的花猫 白马非马 内涵、外延不同 外延上形成