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重庆医科大学信息管理系考试工作职责及有关规定.doc

PAGE PAGE 6 重庆医科大学信息管理系考试工作职责及有关规定考试是教学过程的重要环节，是改进和提高教学质量的重要手段。考试是督促学生全面系统地复习所学课程，鼓励学生勤奋学习，检查学生对所学知识和技能的理解程度和应用能力，同时也是在不同程度上检验授课老师的教学效果。为加强我系考试工作管理，明确各级职责，特作如下规定：一、各级领导要重视考试工作 1、每学期末系组织召开教学联席会，作好各项考试安排工作。 2、教研室召开会议研究考试各环节，布置命题、监考、阅卷、补考等具体事项。 3、学生工作办公室作好考前动员，组织学生学习考试相关规定，使学生明确考试要求和违纪处罚条例。二、抓好考试环节做到层层负责 1、命题：教研室命题要以教学大纲为依据，反映本课程的基本要求，既要考核学生对基础理论、基本技能的掌握，又要考核学生一定的思维能力和分析能力。题量适当（与限定的时间相匹配），题意明确，难易适度。 1）不同内容要求的出题比例：大纲要求掌握的内容占50%—60%，要求熟悉的内容占30%—40%，要求了解和超出大纲的内容占10%—20%）。 2）题型：记忆、理解、应用、分析、综合各占1/5；多选题应占试题总量的30—50%。专业课程试题应涵盖一定量的专业英语词汇。 3）各门课程应同时出两套题量、难易程度相当的试题，一套作考试用，一套作补考用。教研室主任必须认真审定试题。 2、试卷印制及保密： 1）按照学校统一试卷模版编制试卷，教研室应指定专人或教学秘书将试题送系主管领导审批后付印，负责校对、提取并妥善保管。 2）试卷经手人员须严肃、认真、负责的作好保密工作，一旦发生事故及泄密事件要追究责任，直至纪律处分。 3）教研室在考试结束后，将试题一式两份送系办公室归档。 3、监考：监考是教研室的职责，教研室主任要亲自领导，组织人力，抓好此项工作。 (1)参考学生90人以上的大教室3人、小教室2人。 (2)监考人员在考试前须宣传考试规则，严肃考场纪律，杜绝作弊现象发生，并按要求填写《考场情况记录表》。 (3)年级学生工作办公室在考前须编好学生座次，清查学生是否按座次如坐。 (4)系领导、教研室主任及教学管理人员要加强检查、巡视，发现问题及时处理。 4、阅卷和评分： (1)阅卷前应事先拟定评分标准，并集体阅卷。 (2)遇特殊情况需对原始分数进行处理，必须请示系领导决定。 (3)

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capt

2020-05-30

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信息资源管理演示教学.ppt

信息资源管理武刚主编机械工业出版社 ;第一章信息资源管理基础 ; 中国二十世纪六十年代开发大庆油田初期，日本为了确定能否和中国做成炼油设备的交易，迫切需要知道大庆油田的情报，但是油田的位置、规模和加工能力对外是严格保密的。而当时出于鼓舞人心等政治需要，中国各种报刊常常有宣传“大庆精神”的报道，其中有“石油工人一声吼，地球也要抖三抖”的口号，以及以肉身搅拌混凝土的“铁人”王进喜的事迹等等。就是这些看似寻常的报道，却在不经意间泄漏了重大的天机，日本人就是从中国刊物的公开报道中分析出了大庆油田的位置、规模和加工能力。 ;为了弄清楚大庆油田的规模，日本情报机构对王进喜的事迹作了进一步的分析。报道说：“王进喜是玉门油矿的工人，是1959年到北京参加国庆之后志愿去大庆的。”日本情报机构由此断定：大庆油田在1959年以前就开钻了。对于大庆油田的规模，日本情报机构分析后认为：“马家窑是大庆油田的北端，即北起海伦的庆安，西南穿过哈尔滨与齐齐哈尔之间的安达附近，包括公主岭西南的大赉，南北四百公里的范围。”估计从东北北部到松辽油田统称为“大庆”。 ;为了弄清楚大庆炼油厂的加工能力，日本情报机构从1966年的一期《中国画报》上找到了一张炼油厂反应塔照片，从反应塔上的扶手栏杆（一般为一米多）与塔的相对比例推知塔直径约五米，从而计算出大庆炼油厂年加工原油能力约为100万吨，而在1966年大庆已有820口井出油，年产360万吨，估计到1971年大庆年产量可增至1200万吨。通过对大庆油田位置、规模和加工能力的情报分析后，日本决策机构推断：“中国在近几年中必然会感到炼油设备不足，买日本的轻油裂解设备是完全可能的，所要买的设备规模和数量要满足每天炼油一万吨需要。” 掌握了这些准确情报之后，日本人迅速设计出适合大庆油田开采用的石油设备。不久之后，当中国政府向世界各国征求开采大庆油田的设计方案时，日本人一举中标。;信息资源管理;信息革命;信息革命;信息革命;趋势四聪变傻。由于信息技术革命已从单一信息技术产业扩张为跨产业的革命，越来越多的聪明人，不断推出傻瓜版的信息技术产品，以面向成百上千倍于技术用户的普通百姓。趋势五窄拓宽。以信息技术革命引发的电子商务革命，为全球信息基础设施走向终端用户的传输通路提出了巨大的市场需求，无论是在电信基础层，还是接入服务层，

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186****7785

2020-05-30

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素质能力模型课件.pptx

素质（能力）模型;一、成就和行为;一、成就和行为（续）;一、成就和行为（续）;一、成就和行为（续）;一、成就和行为（续）;一、成就和行为（续）;一、成就和行为（续）;一、成就和行为（续）;一、成就和行为（续）;一、成就和行为（续）;一、成就和行为（续）;一、成就和行为（续）;一、成就和行为（续）;一、成就和行为（续）;亚努斯的素质模型;1.分析能力 19.反馈 2.预期/前瞻性思维 20.领导能力 3.注重细节 21.倾听 4.应变能力 22.知觉/判断 5.指导能力 23.持续性/坚韧 6.商业意识 24.计划和组织 7.沟通 25.问题解决能力 8.成本意识 26.质量导向 9.创造力/革新 27.结果导向 10.顾客导向 28.安全导向 11.决策能力 29.自我发展 12.授权 30.制定战略的能力 13.可依赖性 31.压力管理 14.多样化导向 32.主动性/责任感 15.激励/动机 33.团队工作能力 16.情感智力 34.技术应用 17.情感互动 35.时