初中英语教学中的文化导入(原则与方法).pdfVIP

《教学与管理》 年 月 日 !# $ ! 初中英语教学中的 文化导入 !广东顺德市第一中学 黄 辉 语言是人类文化和知识的载体，它反映一个民族 水平也需不断提高。所以，文化意识的培养和文化内 的特征，包含着该民族的历史和文化背景，蕴藏着该 容的融入也只能由简到繁，由浅入深。在初中阶段，应 民族对人生的看法，体现该民族的生活方式。文化是 着重介绍简单的词语文化因素及日常交际用语中的 语言的底座环境 （束定芳， ）。联系到外语教学， 文化因素，如 一词的文化含义， $%% ()*+,-./0/+. 1)*2 3*+ 既然语言和文化有如此密切的关系，那么任何一种语 4 56 768 96: ？的语用功能等。 言的教学都离不开对这种语言所表现的文化内涵的 !’合适性原则 了解；离不开对形成和使用这种语言的文化背景的了 由于初中英语教学课时少 （周课时 节左右），所 ; 解。实际上，外语语言的学习过程也是对一个文化的 以不可能专门开设语言与文化的课程；而文化又是语 了解过程。所以，外语教学的任务之一就是在进行这 言的基础，教授语言不可能脱离文化。因此，合适性原 种语言教学的同时，还必须进行与之相关的文化背景 则要求教师精心准备一些与学生所学的语言内容密 知识的教育，即文化融入。如果忽视了这一点，外语教 切相关的，与日常交际所涉及的功能项目及一般话题 学就不能说是完整的。目前广大英语教师已开始意识 密切相关的文化内容。比如，教授16:5 96: /,= * 到外语教学中融入文化知识的必要性，单纯地培养语 ？ ？ ， 3: 67 2=* 16:5 96: /,= -6?= ?68= 7665 @=- 言能力远远不能满足学生的需要，培养跨文化交际能 ， 等问句和答语时，我们不应教学生用 =*-’A B6 2)*+,- 力已成为英语教学的当务之急。新颁布的国家英语课 对等的中文“理解”和“模仿”一下就完事了，要说明 程标准就明确规定要加强学生的社会文化意识，培养 其语用、文化含义，只有综合文化的语言才能激发兴 学生的跨文化交际意识和能力。因此，教学中，教师应 趣，产生较好的良性循环。 把培养学生的跨文化交际能力作为一项主要任务。在 三、初中英语教学中文化导入的方法 传授语言知识的同时，把文化背景知识作为语言知识 $’对比分析法 的一部分融入语言教学过程中。重视挖掘语言的社会 对比分析的方法既是跨文化研究的主要方法，又 含义，使学生能更深刻、更准确地把握所学语言的全 是第二语言教学的重要方法 （毕继万， ）。它帮助 $%%C 部含义。这样，学生在学习英语的同时，接受英语国家 人们认识母语语言和文化的干扰，有比较才有鉴别。 的不同文化，了解文化差异，拓宽视野，能在跨文化交 例如，在收受礼物时，中国人总是先推辞，以示“礼 际中做到随机应变，有理有度、恰如其分。 貌”，以免让赠送人误认为“贪婪”，然后将礼物放在 一、初中英语教学中存在的问题 一边，不再言及此事。英美人正好相反，他们也讲究礼 在初中英语教学中，教师对交际