政治：2.3.2《文化在交流中传播》教案(新人教版必修3).docVIP

政治：2.3.2《文化在交流中传播》教案（新人教版必修3） 一、课标内容要求：列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。 二、教学理念：《文化在交流中传播》这节课的课堂教学，采取多种教学方法灵活运用的方式，在教学过程中注重新课程理念的运用，在实际教学中使学生改变以往被动学习的局面，通过创设情境充分调动学生学习与思考的积极性，以学生的探究达到解决教学的重点难点的目的，从而实现师生互动教学相长的良性教学。 三、教学目标： （一）、知识目标： 1、了解文化多样性的表现，了解文化传播的含义、途径和方式； 2、理解文化是民族的，又是世界的，认识文化多样性的价值； 3、理解尊重文化多样性的必要性以及对待文化多样性的态度和原则； 4、理解传媒技术的进步对文化传播的影响，加强中外文化交流。 （二）、能力目标 1、培养学生体会文化多样性的独特魅力、正确对待多元文化的能力。 2、教育学生明白文化交流、传播的必要性，做文化传播的使者。 （三）、情感态度价值观目标：帮助学生充分认识、关注世界文化的特殊性和独立性，增强中华文化的自豪感；明确在保持自己传统文化精华的基础上，共同建筑新世纪的多元文化。 四、教学方式：本课以讲授法为主，辅以案例教学法以及概念、原理教学法。 五、教学手段：多媒体 六、【新课教学】： （一）、生活中的文化传播 那么什么是文化传播呢？文化传播是人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动。大家仔细观察这个概念，传播是对应概念里的传递，那么文化呢？ 生：知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动。 师：那么，从这里我们可以看出，文化是个抽象的概念，当我们提到文化传播时，其实传播的是体现文化的各种具体的形式。大家还记得在第一单元我们学过文化的表现形式都有哪些呢？请大家翻开课本第8页回顾一下。 生：思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化。 师：没错，理解了这一点，对于文化传播这一概念的理解也就顺理成章了。 板书：1、文化传播的含义。 师：就像声音是通过一定的媒介来传播才能使人听到一样，文化也必须通过一定的方式和途径才能为人所知，要不然就像开在深山里的花，只能孤芳自赏，无法促进交流与比较。中国历史源远流长，中化文化绚丽多样，在这几千年里，各种文化是以什么样的途径相互开展交流与合作的呢？请大家阅读课本第34至35页，作出总结归纳。 板书：2、文化传播的途径 生（思考）：课本中提到了三种重要途径，分别是商业活动、人口迁徙以及教育。 (1)商业活动 创设教学情境：陆上丝绸之路和海上丝绸之路。 师：提起古代的商业贸易，我们很容易联想到著名的丝绸之路，它作为一条商业路线，连结了古代亚洲、欧洲和非洲。同学们通过阅读课本上的材料可以知道，中国通过丝绸之路向国外输送的是什么？ 生：四大发明、养蚕丝织技术、丝绸织品、茶叶、瓷器等。 师：那么，国外通过丝绸之路又向中国输入什么呢？ 生：中亚的骏马、葡萄、印度的佛教、音乐、熬糖法、医药，西亚的乐器、金银器制作技术、天文学、数学等。 海上丝绸之路，是指中国与世界其他地区之间海上交通的路线。中国的丝绸除通过横贯大陆的陆上交通线大量输往中亚、西亚和非洲、欧洲国家外，也通过海上交通线源源不断地销往世界各国。因此，在德国地理学家李希霍芬将横贯东西的陆上交通路线命名为丝绸之路后，有的学者又进而加以引申，称东西方的海上交通路线为海上丝绸之路。后来，中国著名的陶瓷，也经由这条海上交通路线销往各国，西方的香药也通过这条路线输入中国，一些学者因此也称这条海上交通路线为陶瓷之路或香瓷之路。  2005年在福建平潭这一带海域，发现了一艘清代康熙年间的沉船，沉船上满载着远销海外的景德镇青花瓷。2006年9月考古队员发现了一艘满载浙江龙泉窑青瓷的元代商船。这是继2005年同样在平潭附近海域发现的“碗礁一号”沉船之后，中国水下考古界的又一重大发现。 总结：陆上丝绸之路，海上丝绸之路不仅促进了东西方的物质往来，也促进了东西方文化的交流。 （2）人口迁徙 创设教学情境：闯关东 闯关东、走西口、下南洋堪称是中国历史上三次规模宏大的人口大迁移，而其中尤以闯关东所历经的时间最长，人数最多。闯关东，大批的山东、河南的原居民，迁徙到了东北三省各地，而这些移民闯关东不仅是内地民众到山海关以外的东北地区谋生，也是一个文化传播的过程。以山东人为多数的闯关东者，他们所传播的主要是泰山文化，为数众多的闯关东民众中，大多是泰山的崇拜者，他们把泰山信仰和泰山香社的习俗带到了东北地区。例如：供奉泰山石敢当的习俗。人们在房基、门口、桥头要竖立刻有泰山石敢当字样的石碑，用来辟邪。 创设教学情境：“民工潮” “