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二、自主探究 请大家品读39—52段和83段思考： 杨二嫂在 外 貌 语 言 动 作 上的变化。 语言（技巧） “我” 动作 1.品味52段的行动描写(细节描写),表现了她怎样的性格特征? “圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。” 小结 杨二嫂形象: 三、深层探究 四、课堂检测 作 业 1、完成《基础训练》P26第二、三题； 2、思考：作者写闰土就行了, 为什么还要写杨二嫂呢? 　　因为写人物是为了反映社会生活,只写闰土就显得单薄,写上杨二嫂就有力地补充了反映主题的材料； 同时反映了当时社会另外一个阶层人物的悲惨命运。 辛苦展转 奔波劳碌 辛苦麻木 辛勤劳苦 辛苦恣睢 处心积虑 挖空心思 3、小说中三种人的生活 “我” 闰土 杨二嫂 　　小说通过闰土和杨二嫂20年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象,揭露了广大农民生活痛苦的根源,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 主 题 （中考题） “我”面对久别重逢的闰土，由“不知道怎样说才好”直至“说不出话”的根本原因，有以下几种理解，选出正确的一项。(3分) ( ) A、“我”和闰土有许多话想说，却不知从何说起。 B、闰土不如从前那样喜爱交流，变得沉默寡言。 C、闰土的思想发生了深刻的变化，漠视彼此友情。 D、闰土信守的封建等级观念让“我”感到无限悲凉。 D （中考题）选出下列对中年闰土的形象理解正确的一项。（2分）（ ） A.闰土受到多重压迫,生活艰辛,但满怀希望,充满活力。 B.苦难的生活改变了闰土的外表，并没有改变他的内心世界。 C.闰土深受封建等级观念束缚，遵守社会的礼法，并以此处理与“我”的关系。 D.闰土见“我”时虽然没有很多的言语，但儿时的记忆不会忘却，两个人的心灵又融合一处。 C 小结 闰土麻木迟钝 杨二嫂自私市侩 揭露了 广大农 民生活 痛苦的 根源 激励着“我”去寻找希望，探求新生活。 ——多子、饥荒、苛税 兵匪官绅（什么地方都要钱） ——经济破产 2、仿照小说中人物描写的手法，写一段话，记述你身边的某一位同学或朋友的变化。 3、熟读课文，找到文中的景物描写、同学讨论，试分析其作用。（下节课要提问哦） * * * * * * * * * * * * * 《故乡》中的 闰土命运 结合本文的写作内容，谈谈作者在故乡时 见到了些人物？小说中详细描写了那些人？ 一、回顾旧知 《故乡》一文的线索是什么？ 鲁迅笔下的闰土命运 广东省中山市海洲中学 陈小玲原作 陈远超修改 2011-10-23 快速朗读课文分别从 外貌 语言 动作 上探究闰土的命运 闰土命运探究 一 外貌 思考：请依据课文归纳少年闰土与中年闰土的外貌形象。 （少年闰土12—30段） （中年闰土55—75段） 脸/眼： 颈： 手： 衣着： 紫色的圆脸 项带银圈 手捏钢叉 红活圆实的手（55段） 头戴一顶小毡帽 灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红 （没有银圈了） 手提纸包和烟管 粗笨开裂，像松树皮 头上一顶破毡帽，极薄的棉衣 健康、朝气蓬勃 苍老、贫困、凄凉 （对比） 形象： 二、语言（对比） 少年闰土 中年闰土 滔滔不绝 吞吞吐吐 都是乡间趣事 客气话，生活痛苦 　　↓ ↓ 热情开朗 见多识广 客气迟钝 生活辛苦　 闰土命运探究 广东省中山市海洲中学 陈小玲原作 陈远超修改 2011-10-23 哥弟相称，“迅哥儿” 讲捕鸟、捡贝壳、看管西瓜等许多新鲜希奇的事 态度恭敬叫“老爷！” “水生，给老爷磕头。” “老太太。” “非常难……” 三、动作（行动）对比 ② 15段：怕羞??便和我说话??熟识了 ② 59段：动着嘴唇，却没有作声，态度终于恭敬起来 ①12段：手捏一柄钢叉……用力刺去 ③ 68段：迟疑……就了坐……递过纸包 ③ 30段：躲到厨房，哭着不肯出门 ④72段：只是摇头??沉默……默默地吸烟 ④ 30段：带给我一包贝壳和……鸟毛 ① 55段：浑身瑟缩着，手提着一个纸包…… 淳朴善良 天真活泼 勇敢机灵 麻木迟钝 闰土命运探究 广东省中山市海洲中学 陈小玲原作 陈远超修改 2011-10-23 广东省中山市海洲中学 陈小玲原作 陈远超修改 2011-10-23 少年闰土 中年闰土 苍老贫困、客气迟钝、 生活辛苦、因循守旧、 麻木迟钝、淳朴善良的 木偶人 闰土命运探究 健康、朝气蓬勃、 热情开朗、勇敢机灵、天真活泼、纯真善良的 小英雄 小