100以内数的认识说课稿.doc

《100以内数的认识内容：人教课标版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》第一节：数数 数的组成。 教材分析： 在一年级上学期，学生已经学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶段，本学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。 教学目标： 通过实际操作活动，数数量是100的不同物体，使学生认识100以内的数，初步了解100以内数的顺序，会数100以内的数。 学生在经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程中，结合现实材料感受数的意义，逐步发展学生的数感。体会到生活中常常需要估算，培养估算意识。 学生在数物体的过程中，认识计数单位“一”、“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的，体验数学与生活的密切联系，同时体验成功的快乐。 教学重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。 教学难点：数数过程中，当接近整十数时，下一个整十数是多少。 教学准备：每人小棒100根，10根一捆 。学生准备教法和学法：1、动手操作学习。 通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性。使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 ? 2、合作学习 这里既有教师和学生之间的合作，也有学生与学生之间的合作。注意学生之间信息交流，培养学生合作意识，团队精神，营造平等，互助的学习氛围。本节课是让学生认识100以内的数并掌握多种数法及其组成。很多孩子在未学习这一课前，已经能数出100以内的数，在他们的生活体验中，常常也会接触到100以内的数。但是在孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础，也是接下去进一步学习百以内读数、写数、比较大小的基础。教学过程 （一）复习旧知，导入新课。 师：同学们，我们以前学过哪些数。 生：20以内的数。 师：你会数20以内的数吗？我们看看20以内的知识谁掌握的最棒。 （出示20以内数的组成复习题） 【设计意图】复习20以内数数和数的组成的知识，为学习100以内的数做铺垫，也形成了一个知识迁移。 新知探究。 1、出示主题图，初步感知100以内的数。 师：春天来了，草地上跑来了两群小羊，同学们请你估一估，有多少只小羊。 生1：我估计有20只。 生2：我估计有18只。 师：到底是多少只羊，请你数一数。 生：20只羊。 【设计意图】先初步建立学生的数感，估计一些物体的数量，再用数数的知识去验证。 师：你是怎样数的？ 生1：我是1个1个数的。 生2：我是2个2个数的。 生3：我是5个5个数的。 师：同学们，20只羊是这么多，草地上又来了一群羊，想和我们共同学习呢。这些羊和20只羊比较怎么样？ 生：多。多很多。 师：请你估一估，这些羊有多少只？ 生1：我估计有80只。 生2：我估计有100只。...... 师：同学们都认为这些数比20多。今天我们就来学习比20多的数。出示课题（板书）100以内数的认识。通过观察20只羊的数量，再进一步估计100只羊。 数100以内的数。 师：今天老师给每个同桌都准备了一些小棒，请你先和同桌估一估小棒的数量，再一起数一数一共有多少根小棒。 师：谁来说一说你们数的结果。 生1：一共有35根小棒。 师：老师把你们小棒的数量记录下来。你们是怎么数的？ 生2：一共42根小棒。 生3：一共有56根小棒。 生4：一共有63根小棒。 生5：一共有72根小棒。 生4：一共有88小棒。 接着数数到100。 师：同学们数数的本领很厉害，只要你手口一致就能数对，那如果还有小棒你还能接着数吗？ 师：接着从另一个小盒中拿小棒，拿到100根，怎么摆能清楚的看出是100根。请动手摆一摆。 生：我把10根小棒捆成一捆，一共有十捆就是100。 师：你们都是这样摆的吗？ 师：我们一起边摆小棒边数一数。10、20、30......100。还有其他方法吗？ （如果有5个5个数的也一起数一数。） 数百羊图。 师：同学们已经能数100个数了，那草地上的小羊还想帮我们数一数它们的数量呢。去看看吧！它们就在你的数学书31页，打开书31页。 学生汇报：100个。 追问：你是怎样数的？ 生：我把10个圈一圈，一共是10圈。10圈就是100只羊。（齐数10、20、30......100） 师：就在刚才数小棒和小羊的过程我们发现，10个一是10，那么10个十呢？ 生：10个十是100。 同桌互相说一说我