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我们的新生活 [理念阐述] （一）理论依据：青少年时期正值身心剧烈变化，此时为社会心理学家Erkison所言：为自我统整与角色错乱的阶段，会产生不少矛盾。从Erikson、Rogers等的自我发展论中皆提出青少年阶段容易迷失自我，欠缺计划和发展方向，如果这一阶段的发展性主题没有处理好会引起学生的社会适应困难和内心的重重困难，出现自我统整的危机问题，并为他们下一阶段的发展留下难以消除的阴影。 （二）学情分析：从初中升入高中后，高一年级新生将面临着入学的适应性问题。高中的学习将会是难度加大、学习任务繁重、学习竞争激烈。在学生刚刚踏入高中的时会面临着各种适应性问题，利用团体的力量并加以引导学生解决好这一阶段学生是适应性问题,调整好学生的心态，将为学生以后的学习、生活打造良好的基础。 教学目标： 1、通过让学生把高中生活与初中生活作比较，学生能够对高中生活有初步的认识。 2、通过课堂讨论和案例分析，学生能够利用团体的力量对高中新生活所遇到的问题进行解答。 教学重点、难点: 1、学生对案例的分析以及对问题解决的办法；2、学生对案例分析的正确性以及提出对策的合理性。 教学对象：高一年级新生 教学准备：ppt、题目 课时安排：一个课时（40分钟） 教学方法：活动教学法、讨论法、讲授法 教学场地：教室 教学过程： 环节 活动过程 设计意图 一、游戏导入（5min） 师：同学们，刚刚你们认识了老师，认识也想认识你们。下面，老师通过一个小游戏来认识大家。游戏的主题是“大风吹”。 游戏规则：老师说“大风吹”，你们就问“吹什么”。如果老师说“吹我们班男生”的时候，我们班男生就要以最快的速度站起来，要是谁没有反应、没站起来或者站起来比其他同学都慢的时候，这位同学就要接受一个“特殊的奖励”。周围的同学都帮老师看好了。 总结：经过老师这大风一吹，戴手表、穿球鞋的、喜欢打兵乓球的等等都齐刷刷的站起来了。通过了这个游戏，老师发现了我们班有这么多的同学都有着一个共同点，同时老师也认识我们的同学。面对迎面而来的高一新生活，有渴望，有憧憬，但更多的还是迷惘。在这里面我们会碰到很多的问题，今天，我们就来探讨高一新生究竟会碰到哪些问题呢？ 我们的新生活（ppt、板书） 暖身活动即活跃课堂气氛，又让学生积极参与到课堂上来。 二、新生心电图（5min） 引导语：新的学校，新的生活，下面请大家回顾这一周的高中生活，自己遇到了哪些问题？和以前的初中有什么不同之处？ 生答： 引导语：大家的分享，构成一副心电图，老师在课下也准备了一些，为同学们刚做的分享作补充。 1、学科多，节奏快，适应不过来，感到心情紧张。 2、老师讲课的速度快，跟不上。 3、上课听懂了，课后却不会做作业 4、不能有效的支配时间 5、竞争激烈，丧失优越感 6、自习课上不知道该做什么 7、和同学相处不好，常常怀念初中时的同学和老师 8、 同学们的分享构成这幅心电图，每个人在适应新生活的过程中都会遇到的各种各样的困扰。老师这里有几位同学，在进入高中时碰到了几个问题，需要大家为他们出谋划策解除困扰，帮助他们度过这个适应期。 学生通过回顾这几周的新生活，比较小学生活与初中生活的差别，学生能够对初中的学习生活有进一步的认识，为下一个解决问题的环节做铺垫。 三、出谋划策（25min） 分组（前后桌两桌同学为一组，选出一名组长，组长的职责是维持本小组同学的纪律，组织本小组同学讨论问题，记录本小组同学讨论的结果，代表本小组发言。）（7min） 引导语：下面是五个案例，班里正好有十个小组, 每两个小组负责一个案例。 实例一：小A是个很聪明的孩子，初中的时候没怎么努力就考上了这所高中，最近他在学习中却遇到了麻烦：上课时听老师讲得很明白，可一到课后做习题就不会了。几周下来他开始动摇了，学习的积极性也不高了，抱着那种“今天没学会，明天再学吧，明天还是不会那就后天再说吧”的态度，为此，老师和家长很担心。 实例二：小B课间的时候在别的同学休息时他却在座位上埋头苦读，中午午休的时间也被他用来背英语单词，晚上到了家一直学到十二点，可到最后成绩仍不见起色。 实例三：小C的父母是从农村来的务工人员，随着父母工作地点的迁移，暑假过后他也从老家到这路来借读，新学期开始了，本该高高兴兴的他却怎么也高兴不起来了，他说：“周围的环境变了，自己以前就读的是农村的学校，教学质量和这里的学校相差很多。还有在家庭环境方面，更是和城里孩子不能比。”每次同学们一起参加集体活动他都是躲在一边，他总觉得自己各方面都比别人差，总觉得别人看不起自己，有着很强的自卑感。 实例四：小D从小学到初中都非常的顺利，成绩一直非常优秀，是老师眼里的好学生，同学当中的佼佼者，因此她养成了自私、狭隘、任性的性格