直线、射线和角的教学设计(教案).docVIP

《直线、射线和角》教学设计 一、教学目标 1．经历线段、射线和角的认识过程。角的符号，知道角的各部分名称观察、比较、分析等能力，并培养初步的逻辑思维能力与空间想象能力。感受事物间相互联系的辨证统一思想 （2）课件出示图片：将手电筒的光线射向天空。 提问：要是我们把光线射向天空，现在这条光线有什么特点？（学生畅所欲言） 师引导学生总结：像这样只有一个端点，可以向一端无限延伸的线，我们把它叫做射线。（板书：射线） （3）展示学生的不同作品进行讲评，注意射线的特点。 刚才我们已经画了线段，现在你能画一条射线吗？（学生在本子上画） （展示学生作品）画得对吗？说说你是怎样画的？ （4）进一步认识射线的特征 看老师是这样画的，（延伸线段的一个端点，画成了射线）你觉得这是一条射线吗？ （5）游戏：课本P36做一做1。 下面我们来进行一个小小的竞赛：在半分钟之内，从一点出发画射线，看谁画得最多，开始！ 如果给你足够的时间，猜猜你能画几条？（很多条，画也画不完）所以从一点出发可以画多少条射线？ 师总结：从一点出发可以画无数条射线。 2．认识直线 现在请大家仔细看黑板，数一数刚刚画的射线。 提问：如果把线段的两端都延伸开来（师板画）你觉得这条线，有什么特点？ 预设：直直的，没有端点，向两端无限地延伸，延伸到无穷远处。 师总结：像这样没有端点，可以向两端无限延伸的线，在数学上我们就叫它直线。 3．比较直线、射线与线段： （1）判断下面的图形哪些是直线、射线、线段。（练习四第1题） （2）分组合作交流，讨论线段、射线、直线的联系和区别 我们能够很轻松地判断这三种线，那你知道它们的联系和区别吗？下面以4人为一小组，展开讨论，完成表格。 区别 联系 图形 端点个数 延长情况 线段 射线 直线 （3）课件运动动态画出线段、射线、直线。（射线是直线的一部分，线段是射线的一部分，线段是直线的一部分。） （三）教学角 1、通过“画一画”理解角的概念 我们知道了从一点出发可以画无数条射线，下面请大家拿出老师已经给你们准备好的练习纸，从A这点出发画两条射线，看一下是什么图形。 大家发现是一个角。那你能讲一下什么样的图形叫做角？（学生概括，然后看书，在书上划出角的概念，接着看黑板上的角，全班齐说角的概念。） 从一点出发的每两条射线就组成了一个角。（师在黑板上用彩色粉笔描出其中的两条射线）。 2、角的各部分名称 我们已经知道角有一个顶点和两条边组成。这一点A就是角的什么？这两条射线又是角的什么？ 3、角的符号表示 （1）为了区别不同的角，我们还可以给角编上号，一般用数字或字母表示。如角1、角A。（师在黑板上标出角） 为了书写方便，我们通常用一个符号“∠”来表示角。∠1或∠A（板书并指导学生怎么读）。 大家观察一下，与以前学过的哪个符号很相似？它们又有什么不同？（跟小于号“＜”比较） （2）学生表示角：拿出练习纸，在你们刚画好的角上，标出角，再用符号表示角。 （四）巩固练习 练习1、猜字谜，激发学生练习兴趣。 无始无终，打一条线的名称。 有始无终，打一条线的名称。 有始有终，打一条线的名称。 从一点引出两条射线，打一图形的名称。 练习2、火眼金睛：下面的图形，哪些是直线？哪些射线？哪些是线段？（课本P39练习四第1题） 练习3、一天淘气和笑笑在聊天，淘气说：“我画了一条2厘米长的直线，4厘米长的射线，6厘米长的线段。”笑笑就忍不住捧腹大笑。你知道笑笑为什么笑吗？ 练习4、数一数，下图中各有几个角？（课本P39练习四第2题） （五）课堂小结 今天这堂课我们认识了哪些线？了解了它们的哪些知识？还有不明白的地方吗？ 五、板书设计 直线、射线和角 线段 2个端点 （有始有终） 射线 1个端点 （有始无终） （联系） 都是直的 直线 0个端点 （无始无终） “∠”来表示角。∠1或∠A 读角1或角A