2009海峡两岸大专院校基础物理课程教学研讨会.pptVIP

2009海峽兩岸大專院校基礎物理課程教學研討會 東華大學物理系 通物理實驗教學改進方向 實驗室位置 我們位於東華大學理學大樓C405室及C407室。 教學方針 小組學習 產業相關 內容多元 培養獨立思考及解決問題的能力 教學改進的思考基礎 學生現在及未來要什麼? 如何讓實驗課好玩？ 小組學習– 硬體改善 120*43 櫃子 黑板 (120*71)水槽B 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 1100 1200 100 800 900 1000 500 600 700 1100 200 300 400 變電箱 逃生門 逃生門 200 200 冷氣 (150*71)桌子 增設教室並改善實驗室空間規劃 空間配置簡圖（方塊圖） 120*43 櫃子 黑板 (120*71)水槽B 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 1100 1200 變電箱 逃生門 逃生門 200 200 冷氣 (360*150)桌子 (150*71)桌子 100 800 900 1000 500 600 700 1100 200 300 400 規劃前 規劃後 小組學習– 軟體改善 增加開課時段：兩間教室，每週五個時段，學生可任意選擇上課時段。 時段表 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 助教 訓練 時段二 時段一 時段三 時段四 時段五 產業相關 添購光電相關的實驗替換老舊或不堪使用之力學或熱學實驗。 數位化、自動化 結合應用相關的課程 產業相關：數位化、自動化 增購電腦、投影機、廣播教學系統等設備 數位化、自動化 添購NI Labview 及 Matlab Simulink 來進行數據測量自動化的改進。 利用現有的實驗設備來嘗試實驗數據的自動化紀錄。 數位化、自動化：轉動慣量實驗 結合現有的實驗裝置來嘗試自動化紀錄。 初步結果：可行。 內容多元 相似的實驗歸類，減少採購儀器成本及套數，實驗的內容更加活潑多元 合併的實驗 1. 熱輻射與液體比熱實驗 3. 基礎電路實驗(結合安培計、伏特計及歐姆計與 克希荷夫定律) 4. 光的繞攝與全像實驗(結合光的繞射實驗與全像實驗) 培養獨立思考與解決問題能力 專題方式 CSI －反向學習 專題方式 啟發學生自行設計或是進行實驗整合實習，更能有效地培養學生獨立思考的能力 規劃讓部分學生以專題方式進行 尤其是曾經參與過科展或專題的學生 專題進行要有彈性 針對實驗課程進行改善 參與實際科學研究 可以回到一般方式 CSI －反向學習 從已經出現的問題開始，嘗試找出問題的癥結，進而找出解決之道，以提升學生解決問題的能力。 部分實驗擬改以 CSI 【看到犯罪現場，反向找出犯案原由】的方式來進行 收集目前學生報告，從中分析學生容易犯的錯誤並設計成問題。 東華物理正在進入第二階段，尚有許多待思考改進之處，歡迎各位先進提供建議與想法。 謝謝 * *