2011年高考生物一轮复习同步课件必修1：第一章 走近细胞.pptVIP

解析：噬菌体和艾滋病病毒都属于病毒，无细胞结构，不具有核膜。变形虫和酵母菌属于真核生物，有核膜。肺炎双球菌和蓝藻属于原核生物，不具有核膜。 答案：D 1.细胞学说的建立过程 2.细胞学说的主要内容理解 (1)细胞是生物体结构的基本单位，一切动植物都由细胞 构成。 (2)细胞是生物体的功能的基本单位。细胞既有自己的生命， 又对与其他细胞组成的整体生命起作用。 (3)细胞通过分裂方式产生新细胞。 3.细胞学说的主要意义 (1)揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。 (2)说明生物间存在着一定的亲缘关系。 [例3]　(2010·汕头质检)细胞学说的建立过程是一个科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列说法正确的是 (　　) A.英国科学家虎克最终建立了细胞学说 B.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者 C.德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存 在的细胞” D.细胞学说揭示了生物的统一性和多样性 [课堂笔记]　选　 虎克用显微镜第一次观察到并命名了 “细胞”，细胞学说的主要创立者是德国的施莱登和施 旺，德国科学家魏尔肖提出了“细胞经过分裂产生新细 胞”，“所有的细胞都来源于先前的细胞”。细胞学说 只揭示了生物的统一性。 c 回　顾　考　情 从近3年新课标地区生物试题看，本章考查点主要集中在以下几个方面： 1.原核细胞与真核细胞的结构与功能。如2009年广东 单科卷第1题从形态、结构上考查原核细胞与真核 细胞的识别。 2.细胞结构多样性与功能多样性的统一性。如2009年 江苏卷第14题考查了卵细胞、哺乳动物成熟红细胞、 小肠绒毛上皮细胞和精子结构与功能的关系。 3.高倍显微镜的使用。如2009年广东理科基础第42题。 瞻　望　考　向 在2011年的高考中，结合细胞的基本结构及特异性免疫等内容，综合考查病毒、原核细胞与真核细胞结构异同将是命题的热点。此类问题多以选择题形式考查，在单科卷中也可结合细胞识图题考查。 命题设计 每年1月的最后一个星期日是“世界防治麻风病 日”。麻风病是由麻风杆菌引起的一种慢性接触性传染病。主 要侵犯皮肤、黏膜和周围神经，也可侵犯人体深部组织和器 官。下列有关麻风杆菌的叙述中，不正确的是（双选）(　　) A.在高倍镜下可观察到该菌的遗传物质分布于染色体上 B.形成ATP的场所是细胞质基质和线粒体 C.对侵入细胞内的麻风杆菌，效应T细胞通过裂解靶细胞使之释放后被吞噬、消灭 D.由于存在基因突变，且变异频率较高，防治较困难 【解题指导】　选　 麻风杆菌是原核生物，无染色体，也无线粒体，故选项A、B错误。麻风杆菌是胞内寄生菌，主要引起细胞免疫，对于侵入细胞内的麻风杆菌，效应T细胞通过与靶细胞接触，使靶细胞裂解死亡，麻风杆菌释放后被消灭。 AB 显微镜的使用 理论指导 1.显微镜的成像特点 (1)显微镜下所成的像是倒立的放大的虚像，倒立是指上下、 左右均是颠倒的，相当于将观察物水平旋转180度。 (2)要移动物像时，物像位于哪个方向，应向哪个方向移动 装片。 2.显微镜的放大倍数 (1)显微镜的放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数， 而不是面积或体积。 (2)总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。 3.目镜与物镜长短与放大倍数之间的关系 (1)物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如H1； 反之则放大倍数越小，距装片距离越远，如H2。 (2)目镜越长，放大倍数越小，反之则放大倍数越大。 4.放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的关系 (1)一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野范围成 反比的规律计算。如：在10×10的放大倍数下看到64 个细胞在视野的直径上排成一行，则转换为10×40的 放大倍数后，看到的细胞数为16个。 (2)圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范 围与放大倍数的平方成反比的规律计算。如： 在10×10的放大倍数下看到64个细胞充满视野，则转换 为10×40的放大倍数后，看到的细胞数为4个。 5.高倍镜与低倍镜的比较 物像大小 看到 细胞数目 视野亮度 物镜与载玻 片的距离 视野 范围 高倍镜 大 少 暗 近 小 低倍镜 小 多 亮 远 大 6.判断污物存在的位置 (