《高中英语课程标准》介绍.ppt

《高中英语课程标准》介绍 北京师范大学外文学院 程晓堂 2004年04月23日 一、《标准》的研制背景 1、社会发展对高中毕业生的外语素养（特别是语言运用能力）提出了更高的和更加多样化的要求。 升学要求 就业要求 适应多元文化的要求 2、现有的高中英语教育理念显得陈旧、落后，急待革新；高中英语课程设计缺乏多样性和选择性，既不能满足学生继续学习的需要，也不能满足社会的需求。 3、现有高中英语课程的课程目标单一，忽视外语课程在发展思维能力、培养情感态度价值观等方面所起的重要作用。 4、现有高中英语课程的教学方式和评价方式不利于学生发展语言综合语用能力，不利于学生优化学习方式，不利于学生形成自主学习的能力。 5、现有高中英语教学内容（包括教材内容）过于强调知识的系统性和完整性，忽视对语言运用能力的培养。 6、近年来，各地高中英语教学改革的要求越来越迫切。有些地区的改革已经取得令人瞩目的成果。改革势在必行。 7、2001年颁布的《英语课程标准（实验稿）》已经包含了高中阶段的课程内容但还未能充分体现高中课程改革的最新要求。因此，有必要制订新的高中英语课程标准。 二、高中英语课程的性质 对外语的价值的再认识： 语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。 语言对促进人的全面发展具有重要意义。 当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。 对外语课程的价值的再认识： 高中英语课程是普通高级中学的一门主要课程。 高中学生学习外语，可以促进心智、情感、态度与价值观的发展以及综合人文素养的提高； 掌握一门重要的国际通用语种可以为学习国外先进的文化科学知识和进行国际交往创造条件。 三、高中英语课程的任务 高中英语课程应着重培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别是思维能力。 高中英语课程应继续关注学生的情感态度价值观，帮助学生培养开放的跨文化意识和国际视野。 高中英语课程应发展学生的沟通能力，使他们培养合作精神、增强社会责任感。 高中英语课程应有利于学生强化自主学习的意识，提高自主学习的能力，发展用英语进行跨学科学习的能力。 高中英语课程应在保证学生发展共同基础的前提下，提供个性发展的空间，适应社会的不同需要。 四、高中英语课程的设计思路 （一）总体设计思路 根据高中课程改革的精神，高中各学科的课程都要具有基础性、时代性和选择性这三个特点。 1、基础性：模块中的必修课程（英语1至5）主要是使学生达到七级目标要求，从而具备高中生必备的英语基础素养。 2、时代性：英语课程的时代性将主要体现在教学内容中，特别是教材的编写。本标准没有规定课程的具体内容，具有较高的灵活性和开放性，从而使学校和教师可以不断更新内容，使之具有时代性。 3、选择性：高中英语课程的选择性包括课程结构的选择性和课程内容的选择性。必修课程与选修课程相结合的课程结构为学生学习英语提供了多种可选择的学习途径。另外，教学内容（包括教材的编写）也要求具有可选择性。 （二）级别目标的设计思路 采用国际通用的分级方式，将高中英语课程的目标按照能力水平分为4个级别（六、七、八、九），与义务教育阶段的一至五级相衔接。 第七级为高中毕业的基本要求。 第八、九级为较高要求，供有潜力或有特殊需要的学生选择学习。 五、高中英语课程结构 高中英语课程采取必修课与选修课相结合、学分制与证书制相结合的课程管理体制。 必修课程指基础英语课程，在高一、高二年级开设，其主要目的是使学生达到七级水平。选修课贯穿高一至高三年级。 高中生必须修满10个学分，达到七级目标要求，方可达到英语学科的合格毕业要求。 课程、学时及学分配置表 六、高中英语课程目标 七、关于内容标准 （一）内容标准的级别描述 1 语言技能 听、说、读、写（六、七、八、九级） 2 语言知识 语音、词汇、语法、功能、话题（七级、八极、九级） 3 情感态度（七级、八级） 4 学习策略（七级、八级） 5 文化意识（七级、八级） （二）值得注意的两个问题 1、高中阶段应着重培养什么能力？ 高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。 2、如何处理语言知识与语言技能的关系？ 八、关于课程实施建议 1、教学建议 （1）教学原则 （2）语言技能教学建议 （3）教学活动类型 （4）教学案例 2、评价建议 3、课程资源的开发与利用 4、教材的编写和选用建议 教学原则 1、面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础 2、鼓励学生学习选修课程，加强对选修课的指导 3、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 4、加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自