2012上海高考语文二轮专项练习：第2章 诗歌鉴赏练习.pdfVIP

第二章 诗歌鉴赏复习 第二章 诗歌鉴赏练习 《考试说明》对古代诗歌鉴赏这一考点的要求是: 能阅读浅易的古代诗文。具体说来，一是鉴 赏文学作品的形象、语言和表达技巧。二是评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。如何才 能够提高诗歌鉴赏练习呢? 下面分三节进行讲解说明。 第一节 诗歌形象的鉴赏  考点讲解 一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象和自然形象。人物形象又包括作为描写客体的人物 和抒情主人公。作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而是浸染了作者感情的东西，也就是 作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，即为意象。它比自然界中的客观景物更容易激发 读者的共鸣。 不过，就具体的诗歌而言，其形象是各有侧重的，有的侧重于抒情主人公即作者的形象，有 的侧重于描写客体的，也有全是写景的。 鉴赏文学作品的形象，就是要把握作品刻画的艺术形象的内容，分析判断作品形象所包含的 作者的思想感情，有时还要判断其社会意义。  答题指津 鉴赏诗歌形象应注意以下三点: 1. 了解传统的审美习惯。 要做好诗歌鉴赏题，应了解传统审美习惯，主要有以下几点: ①望月怀远。如李白的《静月 思》、杜甫的《望月》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等；②伤春悲秋，或因见秋而思乡；③ 见流水则思年华易逝，如苏轼看 “大江东去”而叹 “人生如梦”；④折柳送别，柳永 “今宵酒醒何 处? 杨柳岸晓风残月”，其间缠绵悱恻的别离之情，给人以悠长的回味；⑤闻雁思归，如王湾《次 北固山下》“乡书何由达，归雁洛阳边”；⑥听梧桐而心悲凉，如白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落 时”，李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”等等。 2. 抓意象的特殊内涵。 ⑴以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”(唐·王 昌龄《芙蓉楼送辛渐》) ⑵以折柳表惜别。“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”(李白《忆秦娥》)——西安灞陵桥的两边 长满垂柳，而灞陵桥是首都的门户，是送别的地方，在灞陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。 ⑶以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。”(刘 禹锡《乌衣巷》)——朱雀桥边昔日的繁华已荡然无存，桥边已长满杂草野花，乌衣巷已失去了昔 日的富丽堂皇，夕阳映照着破散凄凉的巷口。 ⑷菊花象征坚贞高洁的品质。唐人元稹《菊花》: “秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是 花中边爱菊，此花开尽更无花。”表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。其他 “宁可枝头抱香死， 何曾吹落百花中”(宋人郑思肖《寒菊》)、“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙。”(宋人范成大《重 阳后菊花二首》)等诗句中，菊花无疑已成为诗人人格的写照。 ⑸梅花象征傲霜斗雪，不怕挫折打击，纯净高尚的精神追求。陆游的著名词作《咏梅》: “零 落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。 元人王冕《墨梅》: “不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同 流合污的品质，言浅而意深。 ⑹松树象征坚贞高洁的品格。松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。李白《赠书 上海语文高考文言文 古诗词 文言常识 作文复习及专项测试 12/367 P.F. Productions 2009~20 11 制作著作 第二章 诗歌鉴赏复习 侍御黄裳》: “愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个 正直的人。 ⑺莲用来表达感情。由于 “莲”与 “怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱 情。如南朝乐府《西洲曲》: “采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。”“莲子”即 “怜子”，“青”即 “清”。这里是语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子 的深长思念和爱情的纯洁。 ⑻梧桐象征凄凉悲伤。梧桐在古诗词中是凄凉悲伤的象征。如元人徐再思《[双调]水仙子·夜 雨