学年第一学期业务工作总结.docVIP

2006学年第一学期业务工作总结 新河幼儿园 本学期，我们继续以新《纲要》及指南精神为指导，立足本园实际，进一步学习、领会、实践新教材，加强对新教材的应用与研究，不断反思、积累经验，并落实于教育行为，积极探索新课程的园本化实施之路。我们以教研活动为支点，以专题研讨为突破口，以幼儿发展为本，提高教师的专业化水平，并优化幼儿一日活动，从而推进幼儿园的自主发展。下面就本学期业务主要工作作以下总结： 一、加强学习和研讨，促进教师专业化发展 1、学思结合，全面领悟《纲要》精神，学会分析、解读教材与孩子。 本学期，全园教师在自学《纲要》的基础上，坚持以教研组为主阵地，将学习、实施新教材作为本学期的核心工作，切实树立“以幼儿发展为本”的理念，仔细分析、解读教材与孩子，提升理论与实践能力。学期内，我们将理论与实践相结合，发挥好大、小教研交替互补的作用，在大组教研的同时，各教研小组定期开展主题活动的研讨，重点是对教材的分析理解以及根据孩子的特点设置适合的活动内容，在分析、选择、利用好教材的过程中，真正把使用新教材的过程变为教师专业化水平提升的过程。 本学期，我们组织教师积极参加“创新运用新课程实践大擂台”的活动，进行相关知识与要求的学习，并要求35周岁以下的教师完成设计方案，并在网上上传。 2、以专题研讨为切入点，多形式组织活动，进一步提升教师教育理念和行为。 我们根据本学期初的计划，本学期重点开展了“互动式环境”与“主题与区域活动融合”的专题研讨，通过专题学习、参与式研讨、观摩活动研讨、经验交流等途径，在互动学习中提高全体教师的实践能力。 开学初，我们按计划开展了园内各班主题环境的创设与区域设置的交流活动，活动前，我们先让教师们明确了交流中所要观察的事项，带着问题与针对性组织了全体教师互相观摩学习活动，并进行当场点评，在及时地看与说的过程中，互动性增强了，研究的气氛也很宽松与浓烈，大家畅所欲言，环境与区域中一些优势与缺憾也马上显示出来，为教师今后的创设提供了改进的方向，活动取得了非常显著的效果。 之后，我们重点传达了组长与园长外出学习观摩的活动情况，特别对环境的创设进行了分组观看录象，并重点研讨“怎样充分利用好园内的空间环境？怎样让环境与孩子充分地互动起来？”每一位教师都以书面递交了感受与体会，并调整于实际工作中；在教研活动中，我们还推荐给教师学习了一些好的环境创设的个别案例予以借鉴，以起到指导和启发的作用。 12月份，我们再一次组织了教师利用废旧物品和自然物等进行环境创设的活动，又一次进行了展示交流与评比，进一步推动了教师环境创设的能力。在交流中我们明显感觉到，老师们的创造性得到了发挥，环境在原有的基础上又得到提升，公共区域环境与各班的教室环境面貌焕然一新。 本学期，我们还对区域活动进行了专题研究，从区域环境的设置到与主题的融合，在开展深入研讨之后，也进行了交流学习，在学与思、教与研中达到了经验的共享，既提高了认识又优化了教育行为。 3、加强教学实践研究，在互听互评中促进教师的专业化发展。 本学期，我们将平衡课程作为又一研究重点。开学初，我们调整了业务用表格，并进行相关内容填写的研讨，学习了《上海托幼》上有关幼儿园表格的纪录与分析文章，并在一日活动的时间上也作相应的调整，因而首先在资料与时间上努力去实现课程的平衡。 在日常工作中，我们又加强了听评课上的平衡，组长与领导的听课不局限于学习活动，关注了生活与游戏与运动的全面开展，此外，又做到中青年教师、公民办教师之间的听课平衡。进而，我们在听课评课上加强力度，每一次听课后改变了以往单向与执教老师之间的交流，而是利用教研活动的时间集中组织进行评课，先由被听者简述活动大致设计流程，再自评，最后由听课者主评，全体老师参与互评。在这样的评课活动中，使大家的经验得到了共享，评课有了深度，提升了老师们说的能力。 10月份，我园结合片的青年教师培养专题研讨与音乐教研组的研讨活动，展示了片级活动，活动后，我们将外单位与专家对我们活动的评价意见与建议给教师们反馈，以此来进一步推动教师理念与专业素养的提高。 12月份，为了推动教师整体业务质量的再次提升，我们又开展了园内骨干教师的交流活动，让骨干教师起到引领、辐射的作用，并结合此活动开展了“课堂教学教研活动”的专题研讨，采用了“观评备上说”的基本模式，即观课、评课、备课、上课、说课相结合，组织教师集体评课，并要求人人参评，提高了研究的氛围，提升了听评课的质量。此活动既是一个展台，让骨干教师尽情发挥着自己的教学特色；活动也是一个学习交流的平台，在对不足之处加以改良、精彩之处加以深化后，在教师之间达成了资源共享，使有价值的课程内容实现了有效利用。 二、科教结合，共促发展 本学期，我们继续坚持以科研为先导，开展“幼小衔接”课题的实施，拓展“课程生活化”的课题成果，展开了科