如何教授中学英语词汇.docVIP

目 录 摘 要……………………………………………………………1 关键词落后的教学思想和教学方法词汇量严重不足语法功底不扎实背景知识欠缺阅读习惯不科学阅读心理不佳教师要更新思想观念，勇于实践新的教学方法解决语法词汇问题，打好阅读能力的基础了解英语文化背景，扩大知识激发阅读兴趣培养良好的阅读心理素质 如何教授中学英语词汇 ? （定西师范高等专科学校　07级英语1班　刘佳　743000） ? [摘 要] 词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，词汇教学在语言教学中占有重要的地位。所以，使学生掌握科学的学习和记忆词汇的方法，突破词汇难关，是提高英语教学效益的重要环节。词汇教学贯穿整个英语教学的过程，是教学过程中一项繁重而艰巨的任务，是应该着重攻破的一道难关。本问就中学英语词汇的具体教法做了近一步的阐述。 [关键词] 指导学习 英语词汇教学 词汇记忆词汇量 ? 引 言 词汇是学习是外语学习中最重要最基本的部分。没有词汇的学习，要想学好英语掌握其知识和技能就无从谈起。词汇是语言的基本材料，新课标对义务教育阶段词汇量的要求比旧教材大的多。因此，我们要在学习学会词汇的情况下，扩大词汇量，掌握丰富的词汇，提高英语学习水平和能力。在教学过程中要积极探索尝试，多角度多渠道采用灵活有效的词汇教学方法，使学生积极掌握所学词汇，另一方面，对学生进行多渠道、多角度的词汇学习指导，进行经常性的、科学的训练，培养其词汇学习能力。 一、词汇的教法 1、观观察法（让学生先不看书，看教师示范表演。老师当演员，学生当听众以直观呈现法给学生示范，给学生以初步的影响） 1)用身边的实物介绍新词汇。 如:Look,this is a watch.（用手指着手表） 指着一个教室门说：this is a door.并将door一词写在黑板上。 2)绘制图片向学生介绍词汇。 ? 如我们讲授satellite,rocket ,castle,sun panel,camera,mobil phone等词时，我们不妨呈现图片，并配上发音，音义一体。这样学生就能很快接受，同时我们还可以边教授边用这些词汇来造句子，这样更能够加深学生对词汇的印象。 3)用身体语言来教授词汇。可以通过模仿动作，变换面部表情来介绍新词汇。 如：Look,I am writing some words on the blackboard. 然后用手势，动作指导学生模仿做，同时学生也就对这些词汇加强了记忆。又如：当讲授fasten,fold,unfold,tear(v.)等词时，我们不妨一边给出句子情境，一边比划着动作，让学生印象更深刻。 4)用简笔画的方法来讲授词汇。 如：在教dive,float,drown等词时，我们可以用简笔画并配以适当的解释，效果会更好。而且还可以用简笔画来讲授有关动物植物的词汇，这样会让学生直观易懂，印象深刻，又近有助于加强记忆，近一步的又培养学生学习词汇的兴趣。 我们都知道，我们的有些名师在讲授新单词时，常使用优美传神的动作去表演，目的是让学生更深切地感知词汇，加深对词汇的记忆。这一点是值得我们借鉴和学习的。总之，用直观呈现的方法教词汇，生动活泼，快而有效，容易引起学生的兴趣，给学生留下深刻的印象，不易忘记。 2释词义法。 这是一种我们在中学时代学习新词汇的常用方法。在讲新词汇的同时，我们可以用词汇的近义词或简单的同义词组，以及简单的同义句来对我们的新词汇进行解释说明。这种方法尽管不易记忆，但是它会对我们英语中词组的记忆有着很大的促进作用。如运用各种关系或事物的相互关系来解释词义。 1)利用事物的特征，事物的现象和反映来解释词汇。 如: Ice is cold. Water turns into ice in winter. Coal is black. Coal burns When coal burns, we get fire. 2)利用因果关系来解释词汇。 如:Xiao Li has not taken his lunch, so he is hungry. I have drunk a lot of water, so I am not thirsty now. 3)利用先后关系或自然顺序来解释词汇，特别是记忆有关月份，季节，星期的词汇是非常有效的。 如: Spring comes before summer. Sunday comes before Monday. We take our breakfast at seven in the morn