大学生创业和高等教育创业教育的兴起.ppt

比较一致的关于创业的定义的看法: 创业必须是一个创造的过程；创业需要贡献时间和付出努力；创业要承担必然存在的相应财务的、精神的和社会的风险；创业给创业者丰厚的金钱的回报、个人的满足和独立自主等。 广义的创业教育是通过课程体系、教学内容、教学方法的改革，以及第二课堂活动的开展，培养学生的创新能力、实践能力，提高学生的整体素质，增强学生的创业意识。 狭义的创业教育是指“对学生创业能力的培养。通过开设课程、资助资金、提供咨询等方式使学生具备开办企业的能力”。 创业教育概念的提出是高等教育在信息化和全球化背景下走向深化的必然趋势和重要标志，也是高等教育国际化与大众化的必然结果。 （一）激发学生的创业意识 创业教育要使学生了解当前我国严峻的就业形势和巨大的社会就业压力，认识创业是解决中国社会就业问题的重要途径，创业可以为国民经济注入新鲜活力。高校开展创业教育就是要重视营造创业氛围，使学生转变就业观念，培养创业意识和创业精神。 一是培养自信心； 二是培养积极的处事态度、良好的行为方式和严谨的工作作风； 三是培养社会责任感； 四是培养竞争意识和竞争精神，敢于超越别人，具有争取成功的勇气； 五是培养坚韧不拔的毅力，愈挫愈勇的精神。 （二）传授相关的创业知识 首先，扎实深厚的专业知识和全面、广博的非专业知识是创业的基础。扎实的专业知识即为学生创业创造条件，也决定学生创业的特点。 其次，相关的商业知识也是必备的，如商品交换、商品流通等的知识。 第三，有关企业管理方面的知识如人事管理、财务管理、物资管理、生产管理和市场营销管理等知识，是合理利用企业资源、提高企业运营所必需的。 第四，相关法规知识也是不可缺少的。如工商注册登记、合同法、财务、知识产权保护等方面的知识，都为学生顺利创业所必备。 （三）培养学生的创业能力 创业教育还要注意培养学生的创业能力。尽管创业能力的具备并不决定创业者的成功，但这些能力的高低强弱确实从根本上影响创业者成功概率和创业的发展。 创业能力的多元性决定创业教育的多元性。创业能力可以通过课堂教学得到提高，但又不能仅局限于课堂教育。创业实习与实践都是很好的提高创业能力和水平的途径。因此，高校开展创业教育注重开展适当的活动，并要创造条件为学生提供创业实习和实践的机会，以便学生“从战争中学习战争”。 （四）降低学生的创业风险 市场的风险无处不在。有数据表明，我国约40%的企业在开业一年内倒闭，能生存五年的只有20%左右。 美国是市场经济很发达的国家，国家创建和经营管理企业的素质很高，但即使在这样的国家，在2002年新成立的550，100家企业的同时，登记破产的企业也达到38，155家。 （一）树立创业意识 创业意识是创业能力形成的动因，它由创业需要、动机、兴趣、理想、世界观等几个方面组成，是人们从事创业活动的强大内驱力。 凡成功的创业都建立在社会道德感、社会责任感的基础之上，因此，创业意识的培养不局限于创业的自我意识的培养，更要培养创业的社会意识。 要结合社会发展的需要，根据学生的自身条件和个人兴趣培养他们的创业自我意识和社会意识。要使他们学会将自己的需要、兴趣同社会的需要结合在一起，树立起为社会作贡献的远大职业理想和宏伟志向，只有这样才能善于发现和把握创业的机遇。 （二）创业能力的培养 创业能力是培养学生进行创业所应具备的知识和能力。它包括专业能力、方法能力和社会能力三大类。 创业能力的形成需要创业者具有较高的智商和情商，是一种高层次的综合能力。 专业能力是创业能力中最基本的能力，是人们从事某一特定职业所必需的本领。只有具备一定的专业能力才能从事该专业的创业实践活动。这种专业能力包括创办企业中主要职业岗位的必备从业能力;接受和理解与新办企业经营管理方向有关的新技术的能力以及把环保、质量经济等知识和法律、法规运用于本行业实际的能力。 方法能力是创业的基础能力，是指创业者在创业过程中所需要的工作方法。如:接受和处理事物的能力；捕捉商机的能力；分析决策的能力；创新能力和理财的能力等。 社会能力是创业的过程中需要的行为能力，主要指与非智力因素有关的能力，如人际交往、合作、自我约束、适应变化和承受挫折的能力等。 （三）创业心理品质的培养 创业是艰苦的，中间会遇到各种各样的困难、挫折，甚至有失败的可能，所以学生在创业过程中必须拥有良好的创业心理。 创业心理品质主要由意志和情感组成，包括独立性，敢为性，适应性，合作性和健康情感等。在培训中应注重意志力和情感调节方面的培养。根据学生的不同特点，帮助他们正确了解自己，正确认识社会，认识到创业的艰难，形成吃苦耐劳、谦虚宽容、坚韧不拔的创业心理，以提高其对市场变化的心理应变能力，这是决定创业成